《论述类文章阅读方法指导》课件.ppt

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1、论述类文本阅读方法指导如何在阅读文章过程中标识关键词句以更好地完成主观题？①网络对文学有哪些影响？②为什么说“伟大的批评者往往是伟大的爱国者”？③根据文意,中国如何才能真正形成一个中产阶层的社会?哲学诠释学和传统训诂学的差异在哪儿？诠释学的大师之一伽达默尔说：任何传承物在每一新的时代都面临新的问题和具有新的意义，因此我们必须重新理解，重新加以解释。传承物始终是通过不断更新的意义表现自己，这种意义就是对新问题的新回答。而诠释学的核心问题是语义，诠释学公开地、鲜明地提出“假注以述义”的宗旨，而训诂学则继承孔夫子“述而不作”的精神，标榜的是只着眼于文献文本

2、的书面。实则每一代注家无不利用作注阐述己见，即使唐代孔颖达等人，也并非老老实实地做十足的转述家。换言之，哲学诠释学和传统训诂学骨子里是相通的，虽然“宣言”有异，一个偏重于哲理，一个偏重于历史叙事。现在的我们则应主动地、自觉地沟通二者。思考：为什么要标识出这些词句初步感知论述类文章的关键句类型开头结尾句例子前后小结句中间举例词概念词牛刀小试《如何评价当代文学》①处于一个正常发展状态的当代文学，为何不断出现质疑和否定的声音?哪些因素影响了人们对当代文学的判断?牛刀小试②只要稍加留意就会发现，几乎每一轮对当代文学的质疑和否定，其立论者大多是将自己的判断建立

3、在一种“比较主义”的逻辑基础之上的。比较的结果是，当代文学既没有李白、杜甫、曹雪芹，也没有鲁迅、老舍、巴金、沈从文，更没有莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰，于是得出结论：当代文学一片凋零，毫无建树。牛刀小试③文学价值的判断当然可以通过横向的或纵向的比较来得出，但是，把中国当代文学与现代文学甚至古典文学、西方文学进行比较，我觉得还是需要持审慎的态度。因为在此过程中极易生成一种不平等或者不匹配的比较。归纳整理论述类文章的关键词句类型1.段落开头结尾句2.段中例子前后句3.顺序层次原因词句请阅读《如何评价当代文学》，标识出关键词句。归纳整理（1）段落开头、结尾

4、表观点或论题的句子标志词：看来，认为，想，觉得，可见，发现，因此，所以，总之，综上所述，总而言之等。（2）段中例子前后句举例的标志词：比如，如，例如，像归纳整理（1）原因：标志词——正是，由于，因为，为什么，原因是等）（2）顺序层次：首先，其次，再次；第一，第二，…；一方面…另一方面…；其一，其二；不仅仅……；同时，另外，也，还，但是等梳理思路①提出问题——当代文学受质疑的因素有哪些？②原因之一——比较主义③作者观点——应审慎对待，易产生不平等、不匹配④当代文学与古典文学、现代文学比较⑤当代文学与西方文学比较⑥从当代文学自身来说⑦原因之二——当下的文

5、化语境⑧原因之三——评判标准多样化，争议时代⑨解决问题——善意地指出当代文学的病象表现分析问题主观题答题方法步骤归纳：（1）审清题意。（2）界定区域。（3）组织答案。方法指导请运用方法完成14题、15题。14．与古典文学和现代文学比较，当代文学的现状如何?试简要概括。 (4分)牛刀小试②只要稍加留意就会发现，几乎每一轮对当代文学的质疑和否定，其立论者大多是将自己的判断建立在一种“比较主义”的逻辑基础之上的。比较的结果是，当代文学既没有李白、杜甫、曹雪芹，也没有鲁迅、老舍、巴金、沈从文，更没有莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰，于是得出结论：当代文学一片凋零

6、，毫无建树。④这种不平等或者不匹配首先在于，古典文学和现代文学是一种精英主义的文学，文学创作只掌握在极少数精英阶层的手中。但是今天文学创作在更多的人手中成为可能。门槛的降低和“准入”机制的取消带来的结果，必然是良莠并存、鱼目混珠。在这种情况下对它们进行笼统的比较，显然没有任何意义。同时，我们今天接触到的古典文学和现代文学已经经过了“历史化”和“经典化”处理，过滤掉平庸之作，同时对保留下来的作品进行不断阐释，提升、放大它的经典品质，远非历史的原貌。而当代文学由于时间切近，显然没有经过或正在这一过程之中．14题参考答案：⑴缺乏大师。⑵参与创作的人多，良莠

7、并存，鱼目混珠。⑶正在经过或还未经过“历史化”和“经典化”处理。15．针对一些人对当代文学的质疑或否定，作者提出了哪些观点?(4分)15题③文学价值的判断当然可以通过横向的或纵向的比较来得出，但是，把中国当代文学与现代文学甚至古典文学、西方文学进行比较，我觉得还是需要持审慎的态度。因为在此过程中极易生成一种不平等或者不匹配的比较。界定15题答题区域⑦当代文学不断遭遇非议，还与当下的文化语境密切相关。有人习惯于以文学的社会影响力和读者的数量来判断它的兴衰，慨叹今天的文学“边缘化”了。这其中当然也存在着一个潜在的比较对象，就是上个世纪90年代之前的文学。

8、诚然，我们的文学一度确实万众瞩目、无限荣光。但那种荣耀更多的是被文学之外的其他因素赋予的，也是以牺牲文学的独