《考试大纲》四项基本能力课件.ppt

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1、专题一　《考试大纲》四项基本能力1.高考《考试大纲》和《考试说明》明确要求的考点内容，可称之为高考考查的“明线”；而命题注重考查考生的学习能力和学科素养，则可称为高考考查的“暗线”，即考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。2.高考地理命题以“能力立意”为主导，提出四项考核目标与要求，即：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。能力一　获取和解读地理信息高考试题中地理信息的载体形式多样，在解题时根据地理信息载体的不同，获取和解读地理信息的途径就存在差异，要采取不同的方法

2、获取和解读地理信息。1．从文字背景材料中获取和解读地理信息。试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，无效的或有一定干扰作用的信息一般没有。解题时一定要仔细阅读，在最短的时间内提取出有效的地理信息。如果忽视材料的存在或者不能快速准确提取出有效的地理信息就会影响解题的思路和速度。2．从试题的设问中获取和解读信息。设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。解题时一定要认真阅读题干，从题干中获取对解题有用的地理信息，明确考查的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。3．从地理图形的表述语中获取和解读地理信息。近几年，在材料和题干中用文字说明地图表示的区域、地图

3、的类型和地图中的地理要素等信息的试题越来越多，这就需要学生不能延续利用课本学习时的阅读习惯和方法，要突破思维方式。4．从地理图形中获取和解读地理信息。地理图形是地理的“第二语言”。地理图表判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。然后再按设问的要求进行分析，排除干扰，提高解题的速度和准确度。5．从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。将地图和表格组合起来构成一种新情景提供信息是高考试题的图表化的表现。解答时关键是从表格的数据中提取出有效的信息。6．从试题答案中获取和解读信息。选择题和非选择题都属于组合式的试题，在设问时各题之间具有一定的关联性，前一题的答案

4、往往为解答后一题提供信息。如果前一题解答错误就会为下一题提供一个错误的信息。[典例剖析]从图像中获取信息信息1.根据图中经纬度、黄河等信息可推知冲积平原是银川平原；信息2.①地④地断裂抬升，②地③地断裂下沉。尝试自解　_________________解析第(1)题，根据此地位于北纬38.5°，东经106°附近，且有黄河流经，可推知是银川平原，①地为贺兰山，地势较高，无法受到黄河干流流水侵蚀，A项错。②地位于山口地区，由黄河的众多小支流形成沙砾洪积，不是干流洪积形成的，B项错误。③地有黄河干流流经，断裂下沉后黄河的泥沙在这里冲积形成冲积平原，C项正确。④地地势较高，黄河干流无法向高处堆积

5、，D项错误。第(2)题，仔细读图，①为侵蚀山地，土层薄。②地为洪积冲积平原，土层深厚，地势较高，地下水埋藏较深。③为冲积平原，土层深厚，但地势较低，地下水埋藏较浅。④为沙丘覆盖的平原，土层较薄。对比四个地点，②地土层深厚，地下水位较深，适合皇家修建陵墓，B项正确。答案(1)C　(2)B[方法总结]五种获取和解读地理信息的途径(1)要了解地理信息的形式和特点。针对信息的形式和特点对其进行概括和整合，并分析信息的空间、属性和时间等特征，明确试题的要求是定性描述还是定量分析、是判断还是推理、是演绎还是归纳、是比较还是综合等，进而明确试题考查的内容和意图。(2)掌握好获取信息的途径和解读方法。解

6、读文字材料要注意从中提取关键的词语，对解题起提示性作用的词语最好能做上记号。解读图表信息时要遵循各种地图的解读方法和技巧，一般来说解读图表信息时可以按照：明确“图名”—关注“图边”—分析“图中”的步骤。(3)做好必要的知识储备。在平时复习时一定要重视主干知识的复习，构建地理学科知识体系，储备丰富的知识。要全面、准确、牢固地把握课本知识并形成知识体系，在体系中突出主干知识，这是为形成综合性信息解读所做的知识准备。(4)加强迁移能力的培养。平时复习时要加强对知识迁移能力的培养，通过重组知识网络，构建知识的内在联系，将所学知识进行纵、横向的串联、比较、发散、迁移、升华、深入理解、拓展思维，提高

7、知识的迁移能力。要注重理论联系实际，特别是要有“热点”意识，强化知识的具体应用，加强综合分析问题和解决问题的能力。(5)加强能力的专项训练，逐步养成良好的审题习惯。获取和解读地理信息基本步骤是：审材料——析图像——读设问——提信息——解题意——调原理找关键。[培优演练]1．(2014·上海闵行区调研考试)自然界蕴藏着无穷的奥秘和神奇的力量。(1)在澳大利亚墨尔本海岸，有一处被称作“十二门徒石”的神奇崖壁可谓鬼斧神工，以其中漂亮的鸡形