人教版三年级上册语文第五单元教案.doc

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1、17、孔子拜师一、学习目标：①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容三、教学难点：学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。四、课前准备：①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片。③学生自读课文，

2、记下疑问。五、教学课时：两课时六、教学过程：   第一课时 一、情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知①学生自由朗读课文。②检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。③检查课文朗读情况。

3、④感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。③班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。A、谈孔子。◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下

4、我这个学生。”◆学习是没有止境的。◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。B、谈老子。◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。C、学生综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。   第二课时 一、复习引入①认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。②上节课，我们初读了课文，

5、孔子、老子给你留下了什么印象？③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟①生自由练读。②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。③师引读。三、演读感悟①分小组演一演。②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。四、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，

6、是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。板书设计： 17、孔子拜师 拜      孔子                师 （老子）             “书山有路勤

7、为径” （大思想家）“学海无涯苦作舟”  ê     18、盘古开天地 一、学习目标：①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。三、教学难点：    了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。四、课前准备：①自制生字卡片。②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。③教学挂图。五、

8、教学课时：两课时六、教学过程：   第一课时 一、故事导入①关于神话故事。②“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。③揭题：18盘古开天地。二、初读感知①识记生字。A、自读课文，画出不认识的字，