回延安 第1课时课件.ppt

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1、第二课《回延安》第二课《回延安》第二课《回延安》第二课《回延安》第二课《回延安》1．作者链接。贺敬之，现代著名诗人和剧作家，1924年生于山东枣庄市峄县(今山东台儿庄)。1945年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。二、自学指导(一)——预习与交流第二课《回延安》2．背景链接。诗人1940年奔赴延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习。1946年因工作

2、需要离开。诗人在延安的六年中，受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗，发表在1956年6月的《延河》上。第二课《回延安》柳林铺()油馍()一盏()第二课《回延安》5．将课文诵读两遍，结合课外所查资料，说说这首诗及“信天游”的特点。格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般一节表达一个意思，也有几节组

3、成一个部分，表达比较复杂的意思，这种形式叫作“信天游”。信天游，又称“顺天游”“小曲子”，是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式，歌词一般以七字二二三式为基本格式，以浪漫主义的比兴手法见长。调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用比兴叠字和衬字。信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈。为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和谐，不加修饰地透着健康之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的

4、自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。第二课《回延安》三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1．大声读课文，分别用三个字给每部分起个名字，并说说每部分的主要内容。第一部分：延安。表达诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋、激动以及见到亲人的喜悦之情。第二部分：延安。回忆十年前在延安的生活，展现诗人和延安的血肉关系、母子深情,表达对延安的感激之情。第三部分：延安。描写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面,表达亲人之间的喜悦之情第四部分：延安。写今天在延安城看到的崭新面貌，表现对延安建设成就的赞美之情。第五部分：延安。回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程，表达作者的惜别之意。回忆话看祝第

5、二课《回延安》作用:把延安比作母亲，表达了诗人对延安由衷的眷恋和热爱之情。2．自由读课文，说说每部分应读出怎样的感情。把握全诗的感情基调。第一部分：激动、跳跃；第二部分：深厚；第三部分：真挚、亲切；第四部分：热情、明快；第五部分：激越昂扬。在把握全诗感情基调的基础上齐读全诗。(热烈、欢快、亲切、昂扬)4．延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？延安是以一位“”的形象出现在诗歌中的。具体语句：“母亲延安就在这里”、“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”、“再回延安看母亲”等。母亲第二课《回延安》5．第一部分用了大量的动词，说说这些动词有什么表达效果。一“”一“”逼真的动作，表现了诗人见到延安

6、时的之情。而一个“”字，则写尽了作者对延安的之情。“”“”“”更有的色彩，渲染了的气氛。最后一个“”字，则更加洗练，表达情意更加强烈。贴抓激动搂怀念唱笑招拟人欢乐扑6．第一部分运用了哪些修辞手法？有什么作用？“双手搂定宝塔山”用的修辞手法，再次把之情推向高潮。“母亲延安就在这里”运用的修辞手法，将延安比作母亲，把对延安的表达出来了。“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”运用的修辞手法，渲染了的气氛。夸张思念比喻拟人欢乐第二课《回延安》7．男女生分角色朗读第二部分，说说这部分主要运用了什么手法。运用了的手法。“比”就是用彼物比此物。“兴”就是先从别的事物引起所咏之物。先用“树梢”“树枝”“树根根

7、”诗人与延安人民密不可分的亲密程度，突出了诗人回到“家中”的感受。再用“羊羔羔吃奶眼望着妈”作比，表明诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人也为能投身于其中而自豪。作者以人和动物类母子间的至诚至爱为喻，表达了自己对延安、对革命的之情。比喻比兴热爱第二课《回延安》8.在第二部分中，“延安母亲”到底教会了诗人什么