非连续性文本复习策略(山师附中课件.ppt

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1、非连续性文本阅读教学策略山师附中杨海燕一、关注考纲二、关注文本特点三、关注设题特点四、复习初步规划关注考试大纲变化密切关注2018年的新考纲和样题类型（2015年全国卷考纲已出现非连续性文本的样题15、16年传记阅读的相关链接）教育部考试中心试题评价调整后的现代文阅读试题文体更丰富，内容更接地气，形式也更为多样。全国卷实用类文本阅读，Ⅰ卷中展现中国影像发展历程的“央视纪录频道”，Ⅱ卷中引导学生关注环保的“垃圾分类”调查，Ⅲ卷中体现文化软实力的“博物馆”发展报告，都做到了文字与图表搭配合理，相得益彰；要求考生带着问题进入文本，搜寻、锁

2、定、分辨和提炼关键信息，从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的重点考查。明确考向试题会相对稳定，很有可能延续2017年试题样式试卷话题材料类型表达方式体裁课标卷一记录片频道央视记录频道介绍文本说明新闻央视记录频道观众构成和集中度图表数字展示图表央视记录频道运营模式文本说明、议论调查报告美国国家地理频道运营模式文本说明、议论评论课标卷二垃圾分类中国垃圾分类现实状况文本、图表说明、议论数据展示新闻有关垃圾分类的评论文本议论评论课标卷三博物馆与社会发展中国博物馆发展状况文本说明、议论调查报告博物馆与经济发展文本、图表说明、议论数据展

3、示调查报告博物馆对国民经济的贡献文本议论评论关注文本特点所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，以统计图表、图画、文字等形式呈现，不讲究篇章形式和意义逻辑，是一种多种文本之间有间断性的混合文本。它的特点是直观、简明,概括性强,易于比较,实用性特征和实用功能十分明显。1.选材以文本、图片、图表为主；2.表达方式上以说明、议论、数字展示为主；3.体裁以新闻、调查报告、时评、学术论文等为主。4.话题统一或相关，各文本分别有侧重，各有独自的角度。5.篇幅1000-1200字左右。命题选材关注设题特点关注

4、设题特点1.试题不强调新闻时效性的特点，不属于时事热点新闻，文本浅显易懂，整体的难度系数不大。2.四选一，五选二的题目（最恰当的两项）取消了分层级给分的方法，探究类题目改为信息筛选与整合类题目。3.试题内容理解注重比较阅读。4.选择题题肢设置涉及信息转述、图文转化、文图转化。5.主要考查理解（B）、分析综合(C)两个层级的能力，对评价（D）能力偶有涉及，但对鉴赏能力（D）和探究能力（F）基本没有涉及。（注意样题）第7题四选一设题全国三套卷特点：易集中考查一个核心话题，细处筛选，比对区间明确，选项材料之间无交叉。7.下列关于民众对垃圾

5、分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（3分）A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。（材料一图表）B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。（材料一图表）C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。（材料二）D.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。（材料二）第7题四选一设题7.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.2001~20

6、14年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。B.除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。C.按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。D.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。2015、2016考纲题型示例（1）阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。（2）

7、比较材料一和材料二，简要说明新华社记者与《中华读书报》记者报道的侧重点有哪些不同。（3）根据材料三，谈谈作者认为“浅阅读”有哪些表现与危害。（4）材料四对“指责浅阅读”一事提出异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待浅阅读的？7、下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是A、三者关注的都是当下中国的“阅读危机”问题，而且都认为是新媒体的兴起带来了阅读形式的改变，造成了危机。B、材料一表明中国人主要倾向于阅读纸质书，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和网络浅阅读的现象，并不是很严重。C、材料一对阅读现象的考察较为详尽，具有

8、较高的新闻价值，而材料二和材料三更像是新闻评论，其新闻价值有限。D、三者都试图积极引导读者思考当下中国面临的阅读问题，并且暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好。2017年题型示例设题：难紧扣核心主题，概括各材料主要内容、材料间