课堂的哥白尼讲解课件.ppt

《课堂的哥白尼讲解课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂的哥白尼，素质教育突破口----探寻杜朗口课堂变革前言400多年前，欧洲的哥白尼经以其“日心说”第一次挑战了西方人以地球为宇宙中心的观念。在今日中国之齐鲁大地，崔其升和他领导的杜朗口中学，颠复了传统课堂权力结构，实现了课堂的“哥白尼革命”，学生成为课堂的中心。一、学校概况杜朗口中学的发展，是跳跃性的，新建了教学楼、实验楼、学生公寓；39个新闻媒体对杜朗口中学进行了报道，18个省市、六万多人次到学校参观．中央教科所原所长藤纯考察了学校后深有感慨地说：“前所未闻，前所未见，这是一次散发着原态性课堂模式的革命，杜朗口

2、的课堂就像超市。”有的专家评价道：课堂乱了；学生反了；老师什么也不管了；教室全是黑板了．有的专家评价道：杜朗口的教育模式是应试教育与素质教育的完美结合．二、学校管理下面分六个方面谈杜朗口管理（一）四看１、领导班子看校长。２、班主任看领导班子。３、教师看班主任。４、学生看教师。（二）四有：一有品格；二有本钱；三有思路；四有力度。（三）工作态度点点滴滴、扎扎实实、精耕细作、紧锣密鼓（六）杜朗口中学素质教育的十大要求：1、登高望远、积极进取的人生追求；２、脚踏实地、吃苦耐劳的牺牲品质。３、小处着手、打造精品的意识；４、勤于

3、反思、整治促优整劣的改革勇气；５、善于合作、取长补短的进步要求；６、努力学习、完善自我的探索态度；７、关心集体、先公后私的牺牲精神；８、关注科研、总结规律的创新思想；９、尊重学生、善待学生的民主氛围；10、相信学生、利用学生的主体理念。（四）工作原则找不足、寻差距、谋发展（五）管理准则：入木三分、直来直去。三、教学改革的实施过程（一）提高教师的教学技能１、开设教学业务论坛。2、关于课堂评价标准的演变教师上课要求：课堂气氛：微笑授课；学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；体现学生

4、动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力。学生课堂活动量评价标准：学生活动35分钟以上为优，30分钟以上为良，29公钟以下为一般。教师基本功要求：讲普通话；板书条理，能把本节谭的主要知识点归纳在黑板上；版面设计美观科学。业务学习要求：学习笔记每周一篇，不准抄袭；重点是课堂心得体会，经验总结及学生的课堂表现。学生课堂表现十六字要求：生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开。2000年8月将“十六字要求”扩充为：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼雀跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。

5、2005年3月：课堂上要关注学生的心灵撞击、智慧火花迸溅、学生灵感生发，关注学生的心灵、成长、憧憬、盼望和最美好的、最有诗情画意的东西。３、“10加35分钟”的模式其宗旨是倡导学生主体意识，保证不走样，提出四点具体要求：（见杜郎口实录p5页）（1）强化参与意识，实施小主持人制（2）快乐学习“激励、唤醒、鼓励”是教师课堂三大法宝（3）使用正确有效的学习方法——读、思、问、议、评（4）注意培养良好的学习习惯——会听、勤思、敢问、善问课堂三个转变：学习态度由供应式变为自选超市式由注入式向发动式转变由纯知识型向“情感、态度、

6、价值观转变４、开展多层面的课堂带动工程：领导班子成员上观摩课；学科骨干上示范课；普通老师上达标课；较弱教师上过关课．５、实行层层把关制公开课：学科促进课：考核课：6、评选教学能手、学校名师7、实行反思矫正8、结对子工程（二）关于学生主体地位的落实1、拆除讲台，搬走讲桌，让教师走向学生。2、把空间还给学生。3、把时间还给学生。4、取消作业。5、开设预习笔记、双色纠错本。6、互帮互学的学习制度的建立。7、形成良好的文化氛围。四、办学理念（一）办学宗旨：快乐学习幸福成长（二）学校的任务：1、形成正确的人生观、价值观。2、培

7、养学生学会求知、学会做人、学会与人共事、为会生存等诸多能力。3、养成良好的生活习惯。（三）培养目标：1、自主、自信、自强不息的性格。2、勇敢有为、探索创新的精神。3、团结合作、服务奉献的品质。（四）教师的职能1、相信学生、利用学生、发动学生、发展学生。2、牢固树立“教是为了不需要教”的思想教学目的是培养学生的能力，学生能力培养出来了，便成了教学任务。3、要创设好学习的环境。教学基本的两点：一是让学生开嘴说话；二是学生伸开手臂写字。4、教师的主导作用：鼓励、激励、唤醒。5、面向全体学生，从最后一名学生抓起。6、建立新型

8、的师生关系：民主、和谐、尊重、关心。（五）教学原则1、主体性2、激励性3、个别性4、趣味性5、实践性6、创新性7、探究性8、全员性9、合作性10、终身性（六）课堂“三三六”模式1、课堂自主学习的三大特点：立体式、大容量、快节奏。立体式：就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每