知识的学习课件.ppt

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1、知识的学习----我学习我快乐教案：杨静（19）颜琳材料补充：余春梅邢锁权丁振添PPT制作：苏毅卫丽娟主讲：冷成望本章要点知识的分类与表征知识的理解概念的转变学习与迁移第一节知识的分类与表征一，知识及其涵义知识(knowledge)是人对事物属性与联系的能动反映，是通过与客观事物的相互作用而形成的。简言之就是用一定的方式对这些信息进行加工和组织形成对事物的理解二知识的分类直接知识和间接知识感性知识和理性知识主观知识和客观知识个人知识和公众知识显性知识和隐性知识结构良好领域知识和结构不良领域知识陈述性知识

2、和程序性知识（一）陈述性知识（Declarativeknowledge）陈述性知识指个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。是关于“是什么”、“为什么”的知识。李白是唐代诗人。陈述性知识是以命题网络形式或图式的形式表征的。程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤。是关于“怎么办”的知识。如果    目标是要整顿课堂秩序有哪位学生再在课堂上捣乱则  我就批评他（她）程序性知识是以产生式的形式表征的。`显性知识和隐性知识显性知识书面

3、文字图表和数学表述的知识，通常是用言语等认为方式，通过表述来实现的，所以又称（明确知识）隐性知识指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”“难以言传的”知识我们知晓的比我们能说出的多——波兰尼隐性知识的开发——隐性知识优化教学（一）教师要提高对隐性知识的重视程度（二）营造民主、宽松、和谐的氛围（三）创设有效情境，促进课堂教学（四）鼓励对话交流，加强自主反思三、知识的表征（一）表征陈述性知识与程序性知识是按照知识表征的类型划分的。知识表征指知识在人脑中记载和呈现的方式。图式（Schema）图式是对

4、范畴中的规律性作出编码的一种形式，是对一般的真实性而非特例的真实性所作的编码。房子的图式表征如下（安德森）：上位集合：建筑物组成部分：房间材料：木头、砖头、石头功能：供人居住形状：直线形或三角形面积：10-1000平方米图式的基本特征图式含有变量图式具有层次图式能促进推论知识建构的基本机制新知识的同化学习者通过将新知识与原有知识经验结合起来，从而获得新知识的意义、把它纳入已有知识结构的过程A+BCA：原有知识经验B：新知识C：另一种新知识知识的顺应随着新知识的同化，原有知识经验会因为新知识的纳入而发生

5、一定的调整或改组ABA：原有知识经验B：新知识一知识的理解类型与过程第二节知识的理解二知识理解的影响因素离子是原子或原子团由于得失电子而形成的带电微粒二知识理解的影响因素1.客观因素1>.学习材料的内容2>.学习材料的形式3>.教师言语的提示和指导2.主观因素1>.原有的知识经验背景（奥苏贝尔）2>.学生的能力水平3>.主动理解的意识与方法（维特罗克）三概念的学习概念就是代表一类享有共同特征的人、物体、事件或概念的符号1概念内涵和外延各有差异2有些概念的含义随着年龄的增长也在不断变化3概念是有层次的自

6、行车车交通工具概念结构分析概念一般由名称、属性、定义和例证组成（P269）奥苏伯尔把概念的同化分为上位学习、下位学习和组合学习概念的学习和促进2由例子入手总结出概念呈现相关的例子1先给定义例子分析第三节为概念转变而教为了促进错误概念的转变，教学一般要包括以下环节：1创设开放的、相互接纳的课堂气氛2倾听、洞察学生的经验世界3引发认知冲突4鼓励学生交流讨论迁移及其分类迁移的理论与研究为迁移而教第四节学习与迁移本节重点一迁移及其分类1学习迁移界定迁移是“在一种情境技能、知识和理的获得或态度的

7、形成对另一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响”。或简单地说“一种学习对于另一种学习的影响”。2学习迁移分类（1）不同内容领域的迁移知识动作技能迁移情感态度形成迁移（2）不同方向的迁移顺向迁移：先前学习对后来学习的影响逆向迁移:后来学习对先前学习的影响（3）不同效果的迁移正迁移：一种学习对另一种学习的积极影响负迁移：一种学习对另一种学习的消极影响（4）不同范围的的迁移特殊迁移非特殊迁移（5）不同程度的迁移近迁移远迁移（6）不同意识水平的迁移低通路迁移高通路迁移二迁移的理论形式训练说认为通过一

8、定的训练，可以使心的各种官能得到发展，从而转移到其他学习上去。理论基础：官能心理学官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推、断判断等数学有利于训练推理能力、几何学有利于训练逻辑思维、拉丁语和希腊语对训练记忆力大有好处相同元素说认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时，原先的学习才有可能迁移到新的学习中桑代克：如果要在两种学习情境之间要有任何正迁移的话，那么这两种情境必须是非常相似的。伍德沃斯：两种活动中有共同的成分才能发生迁移（共