机械设计基础概论ppt课件.ppt

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1、第1章机械设计基础概论§1.1认识机械设计基础§1.2机械零件设计的基本准则及设计步骤实训1分析单缸内燃机的机器与机构特征第1章概论基本要求1、掌握机器和机构、构件和零件、通用零件和专用零件等概念2、了解本课程研究的对象和内容，以及本课程的性质和任务第1章概论重点机器和机构、构件和零件、通用零件和专用零件等概念难点机器与机构的区别思考题1、机器与机构的区别和联系。2、在机械中属于制造单元的是————A、构件B、零件C、部件3、机械与机构相比，不具备————特征A、人为的各个实物组合B、各实物之间有确定的相对运动C、作有用功或转换机械能4、构件定义的正确表述是

2、————A、构件是机器的制造单元B、构件是机器的运动单元C、构件是机器的装配单元第1章概论在机械发展方面，我国人民有着光辉的成就，汉朝张衡的侯风地动仪、西汉时期的指南车和记里鼓车、元朝黄道婆的织布机、秦始皇陵发掘出土的大型彩绘铜车马等都是我国劳动人民智慧的结晶，充分显示了我国劳动人民卓越的创造才能。不论是人们的衣食住行，还是能源、材料、信息等工程领域的发展，都离不开机械技术的支持。机械的发展程度、机械工业的生产水平是一个国家现代化建设水平的主要标志之一。机械设计基础是研究机械类产品的设计、开发、改造，以满足经济发展和社会需求的基础知识课程。1.1本课程的研究

3、对象、主要内容及任务1.1.1本课程的研究对象主要研究的对象是机械,机械是机器与机构的统称机器是若干机构的组合体1.1本课程的研究对象、主要内容及任务内燃机也是由三种机构组成1、曲柄滑块机构—将活塞的往复移动转化为曲柄的连续转动2、齿轮机构—改变转速的大小和转动的方向3、凸轮机构—将凸轮的连续转动转变为推杆的往复移动机器一般由原动机、传动部分、执行部分和控制部分组成原动机机器的动力来源,常用电动机、内燃机执行部分完成工作任务的部分传动部分把原动机的运动或动力传递给执行部分，通常由一些机构地（连杆机构、凸轮机构等）或传动形式（带传动、齿轮传动等）组成执行部分实

4、现或终止各自预定的功能部分。控制机构（凸轮机构）机器：既能实现确定的机械运动，又能做有用的机械功，或者能传递或转换能量、物料、信息等。如半自动钻床——实现确定的机械运动，又作有用的机械功内燃机——转换能量机械手——传递物料照相机——传递信息机构：仅能起着运动的传递或运动形式的转换作用。如齿轮机构——传递运动凸轮机构——转换运动机器与机构的特征：机器与机构都是由人为实体构件组合，各实体构件之间具有相对运动1.1本课程的研究对象、主要内容及任务构件：组成机构的具有相对运动的实物，是机构运动的最小单元。可以是一个零件，也可以是由几个零件组成的刚性结构。零件：机械制

5、造中不可拆的最小单元体。构件与零件的根本区别：构件是运动的单元体，而零件是制造的单元体。单一零件——曲轴多个零件的刚性组合——连杆1.1本课程的研究对象、主要内容及任务专用零件：例如：活塞、曲轴、叶片、犁铧、枪栓等。通用零件：例如：齿轮、链传动、带传动、蜗杆传动、螺旋传动；轴、联轴器、离合器、滚动轴承、滑动轴承、螺栓、键、花键、销；铆、焊、胶结构件；弹簧、机架、箱体等。零件可分为两类：1.1本课程的研究对象、主要内容及任务构件通用零件专用零件1.1本课程的研究对象、主要内容及任务部件：若干个零件的装配体（1）机构的运动简图和自由度计算；（2）平面连杆机构、凸

6、轮机构的组成原理、运动分析及轮廓设计；（3）各种联接零件（螺纹联接、键销联接等）的设计计算方法和标准选择；（4）各种传动零件（如带传动、齿轮传动等）的设计计算和参数选择；（5）轴系零件（如轴、轴承等）的设计计算及参数类型选择；1.1本课程的研究对象、主要内容及任务1.1.2本课程研究的主要内容1.1.3本课程的主要任务（1）了解常用机构的工作原理、运动特性、结构特点；（2）掌握零部件的受力分析和强度计算方法；（3）具备正确分析、使用及维护机械的能力，掌握通用零件的设计原理和方法，具有运用机械设计手册、标准、规范等设计资料设计简单机械的能力。1.2机械零件设计

7、的基本准则及设计步骤强度：是指构件在载荷作用下，抵抗破坏或塑性变形的能力。齿轮的轮齿不能破损或折断，使之有足够的强度以保证它们能正常工作。强度失效：构件因强度不足而丧失正常功能。刚度：是指构件在载荷作用下，抵抗变形或保持弹性变形不超过允许数值的能力。刚度失效：构件因刚度不足而丧失正常的工作能力。失效形式：强度、刚度、磨损失效是主要失效形式。失效：机械零件由于某种原因丧失正常工作能力。1.2.1机械零件的失效及主要失效形式1.2机械零件设计的基本准则及设计步骤强度失效刚度失效1.2机械零件设计的基本准则及设计步骤1.2.2机械零件的设计准则1、强度准则2、刚度

8、准则3、耐磨性准则4、振动稳定性准则5、散热性准则≤