物理教研组评课记录.doc

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1、附录九：物理组评课记录（一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录授课人：王大舟授课时间：2012.9.5（1）、王文英老师：课堂体现严谨性，堪称“完美”；课堂教学非常顺畅，板书严谨。由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然；（2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻；（3）、姜友兴老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.；尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联

2、系，加强巩固所学知识.（二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录授课人;李建波授课时间；2012.9.121、评课教师:刘进军老师（1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导.（3）.示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好.2、评课教师:王大舟老师；（1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.（2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.分

3、工得时上会更好。3、评课教师:邹庆老师；（1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时.（2）.一节课建议讲精讲详细.容量要适中（三）、高一备课组活动唐鸿江1.以实验为基础。①实验操作.获取纸带.②选取纸点.选取计数点；量计数点间的距离③求瞬时速度；作“v-t”图像.由图像求加速度.④以“v-t”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式2.以“v-t”图像，数形结合导入本章的数学（四）、《高三月考试卷分析》评课记录授课人：田丰授课时间：2012.10.16评课教师：1、李建波老

4、师：（1）、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去发现闪光点而不是一味的指责，值得学习。（2）、讲解试卷上题型后，能针对此题型进行拓展，强化题型练习，分析的很全面。2、唐鸿江老师：（1）、主要目标明确，教学方法新颖，例如：将学生的错误之处全部写在黑板上，进行讲解，避免再次犯错误。（2）、课堂强调学生解体的规范性，教学注重细节性，都值得我们去学习。3、陈万军老师：（1）、评讲试卷不是全部都讲，而是选择一些代表性的题来讲，在讲的时候学生全程参与，体现了学生的主体性。（2）、讲解试卷详细，不求速度，力求讲透彻，将详细，哪怕一

5、节课直讲一道题。（五）、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作主持人:倪向新时间：2012年10月23日下午地点424教室王文英主任介绍张万军老师（六）、对谢授才老师主讲的《追击问题》评课记录评课教师：1、代建老师：（1）、体现一种思想，抓住主要因素，忽略次要因素。（2）、本节公式较多，学生在记忆和应用上容易出错，谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。（3）、谢老师的解决非常规范，简明，板书工整，尤其重点分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。（4）、困惑：如何让学生更深刻的讲解，“

6、恰好不碰”2、刘进军老师：（1）、课堂整体设计，从公式，板书体现构思严谨，体现了谢老师的水平。（2）、举得两个例题很典型，一个是定位移，一个是定速度，完全了展示了追及问题的情况。（3）、课堂教学过程，板书严谨，细致，学生回答问题的声音很响亮（4）、学生互动踊跃，讲解例题规范详细。应用数学知识解题不能脱离物理，情境分析透彻，深刻到位3、于玉华老师：谢老师很注意解题的规范性，对学生以后的成长有很大的作用，对此，我们应该去学习。（七）、张万军老师对我校老师上课进行评价1、到底什么样的课算是好课呢？标准是什么呢？也曾有老师说：学生该说

7、的说了没，该做的做了没，该想的想了没。2、也曾有老师说：好可没有标准，不知不觉就上完了，课听完后学生思维都很活跃，听完后不会感觉很累3、课应是越做越好，表演课，作秀还是有必要的，他给了我们心中一个标准，是一种追求，它会让我们去努力，我们应该思考，常态下的课，我们应该怎么去做呢？4、你到底进入新课程了没有，体现了没有？评价标准：多一点民主，少一点要求；多一点实质；少一点保证（以理服人以目动人）；多一点长远考虑少一点实际利益；并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改；5评谢老师的课：（1）、有序：设计结构，呈现方式，引入短

8、暂（生活实例引入）（2）、引入毕竟是为本节课服务的，凡是无关的都去掉（3）、有度：举例的数量有度，题的难易程度有序（4）、有效：课堂教学比较传统，老师提到切面比较多，适当增加学生讨论时间。6、评晋金凤老师的课：（1）、非常有朝气，有活力（2）、建议分成两节进行，要讲出与初中的