新课程新要求11年10月跟进培训课件.ppt

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1、新课程新要求河南省基础教育教研室窦兴明一、新理念-培养什么样的人二、新标准-一个目标两个标准三、新教材-特色与结构四、新教法-让学生学会五、新教师-提高专业素养六、新评价-穿新鞋走老路1、终极目标：培养全面发展而具有个性创新能力的人才。2、教育之痛：教育目标与结果的错位。3、社会需求：“文凭社会”向着“能力社会”转变。一、新理念-培养什么样的人尊重天性、涵养德性、发展个性。新课程新要求一、新理念-培养什么样的人√二、新标准-一个目标两个标准三、新教材-特色与结构四、新教法-让学生学会五、新教师-提高专业素养六、新评价-穿新鞋走老路知识与技能过程与方法

2、情感态度与价值观概念+规律+思想、数学、探究技能。经历探究过程，培养探究方法，学会自主学习。学习目的，人生价值，科学精神。学会会学乐学1、高中物理课程的三维目标二、新标准-一个目标两个标准三维目标是新课程最伟大的创新2、新课程高考目标与要求高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

3、　　高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。二、新标准-一个目标两个标准高考知识范围＜课程标准知识范围高考能力要求范围＜课程标准对能力要求范围高考目标=课程目标=知识、能力和科学素养高考能力要求标准＞课程标准对能力要求程度二、新标准-一个目标两个标准无经历反应领悟体验目标要求了解认识理解应用操作要求程度Ⅰ对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。要求程度Ⅱ对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并

4、能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用考试大纲要求知识技能要求课程标准要求二、新标准-一个目标两个标准课程标准表述考试大纲表述（二）相互作用与运动规律（3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。例3研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。相互作用与牛顿运动规律矢量和标量力的合成和分解共点力的平衡ⅠⅡⅡ二、新标准-一个目标两个标准新课程新要求一、新理念-培养什么样的人√二、新标准-一个目标两个标准√三、新教材-特色与结构四、新教法-让学生学会五、新教师-提高专业素养六

5、、新评价-穿新鞋走老路新教材特色1、体现新课程理念，渗透“三维”目标。2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力。3、体现时代性，加强与现代社会和科技发展的联系。4、栏目丰富多彩，激发学习兴趣，开拓学生视野，提供发展空间。三、新教材-特色与结构充分利用新教材，灵活使用新教材。高中物理课程标准设置选修1-2选修2-2选修2-3选修1-1选修2-1选修3-1选修3-4选修3-5选修3-2选修3-3选修共同必修必修物理2物理1三、新教材-特色与结构年级高一必修高二选修学期第一学期第二学期第一学期第二学期性质共同必修共同必修文科必修理科必修理科选

6、修模块物理1物理2选修1-1选修3-1选修3-2选修三选二课时22244学分22244高中物理课程开设建议重视必修，选好选修,高一不进行选修。三、新教材-特色与结构新课程新要求一、新理念-培养什么样的人√二、新标准-一个目标两个标准√三、新教材-特色与结构√四、新教法-让学生学会五、新教师-提高专业素养六、新评价-穿新鞋走老路交流经历展示讲授什么样的教学方式最有效孔子说过：对于我听过的东西，我会忘记。5%对于我看过的东西，我会记得。20%对于我做过的东西，我会理解。60%对于我教过的东西，我会掌握。80%四、新教法-让学生学会只有学会的没有教会的学之

7、道在于“悟”—体验和感悟让学生在独立学习过程中领悟知识和方法的真谛教之道在于“度”–目标定位知识目标定位：学业水平考试与高考能力目标定位：培养学习习惯和学习方法情感目标定位：培养兴趣，快乐生活培养目标定位：个性化与分层要求循序渐进把握教学中的悟和度四、新教法-让学生学会分清阶段性目标和终极目标新课程新要求一、新理念-培养什么样的人√二、新标准-一个目标两个标准√三、新教材-特色与结构√四、新教法-让学生学会√五、新教师-提高专业素养六、新评价-穿新鞋走老路教师智慧加工知识沟通学生教师的专业能力--运用各种手段与方法，对学生施加影响，促使学生向着期望的

8、目标发展的知识、经验与策略。五、新教师-提高专业素养教师的专业素养=教师的专业水平=教师的专业化与不可替代性