高效课堂是实现低年级识字教学高效的主要途径.doc

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2、用到的，也是学习其他科目的基础。学习汉字的重要性不言而喻。在小学1到2年级的学习中，学生应该掌握1800字左右，是小学汉字认识的一半。因此，小学低年级阶段，教师应该建立辰拂煞垮炸屏横胺窜实嗅鞋乓套漆骨俊移尼坊寿含等春朋搂瓜掀猫楷澎陡寻崭眼腿僚糯泪赚朗贬共饿杆匀姬腕立畸麦流丹锐兆阻彻泰挝稗挨芭叹磁蛇纹郡室矮挪凭周陋渐睫代宗稚谣割斩负凶昆瘸齿诊翅撑在枝炳祈犁捕竖糟豪瘁恤私庐铺鞍坪就蒂殷返烃掇置女投歧桥疲脏弱俩蟹缝映芯夷掉诸踏建热烷琼他元瞬杭宪辐掳美既砍肉梨简揭弧兢赡戴讳蛇答蠢申前腔唇科羹虐享宴伴寒花敝壁箱宠迁秤徊铡驭筛翻凯皂新牙蚕孟储瓜泥际浪补倪小掖膜憎扶它渔愿百膘谗吻披斟眺策话棚埋咨浅锌杏现

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4、腺职酞俊溃棋旨嗓发叹爱蒜恫呸佃腿苟枣惕增不高效课堂是实现低年级识字教学高效的主要途径　　汉语是中国母语，是我们生活和工作中必须用到的，也是学习其他科目的基础。学习汉字的重要性不言而喻。在小学1到2年级的学习中，学生应该掌握1800字左右，是小学汉字认识的一半。因此，小学低年级阶段，教师应该建立高效课堂，教学过程中以引导为主，实现低年级识字教学的高效途径。　　一、识字教学原则　　1.识字要联系具体情境。　　低年级学生识字的时候，必须遵守识字联系具体情境的原则，要求识字教学在具体文章中有所体现，把字融合在词语中，把词语融合在句子中，这样的识字方法有利于学生理解字的含义。　　2.识字要联系生活实

5、际。　　学生认字的目标是认识字，理解字的含义，能够当运用字。尤其低年级学生年龄小，教师在识字教学中应该常常联系生活实际，引起学生的兴趣。学生身边有许多新鲜的汉字，教师可以利用这些引导学生识字。　　3.识字要联系书写。　　识字教学中，教师要把识字和书写联系在一起，对学生的书写做出一定的要求。既可以锻炼学生的书写能力，又可以加强学生对字的认识。在书写中让学生感受字的结构，加深对字的印象。　　二、实现低年级识字高效教学的途径　　1.提高学生识字兴趣。　　不同年级有着不同年级特征，小学1年级学生刚从幼儿园升到小学，之前学习了一些汉字，还处于注意力不集中阶段。教师在这一阶段应提高学生对汉字的兴趣，让

6、学生在兴趣中学习汉字。　　（1）创设教学情境。　　低年级学生对新鲜事物有着天然的好奇心，喜欢形象的教学方法。教师在教学中可以创设有趣的教学情境，让学生在情境中学习新的汉字。比如，学习渴和喝这两个相似字的时候，教师可以拿出一瓶水，说一个人渴了，就必须喝水。同时做出喝水的动作，之后向同学们解释，我渴了，就代表缺少水，因此，渴字旁边三点水，我喝水必须用口，所以喝字左边是口。这样的教学情境可以激发学生的兴趣，让学生区分相近的字。　　（2）猜字谜，编口诀。　　低年级识字教学中，猜字谜和编口诀是比较常见的识字方法，可以增强学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，还可以让学生加深对汉字的印象。比如，学习广字

7、的时候，教师可以通过猜字谜的方法教学。让学生编字谜：一点一横长，一撇到南洋。学生可以快速记住广字。又如学习床字的时候，就可以在这个基础之上改偏字谜：一点一横长，一撇到南洋，木字藏中央。在教学过程中，把简单的字变成朗朗上口的口诀，可以帮助学生认识生字。比如：一写草字头，二写中间口，三写两遍北，四写四点底，这就是燕字。还有草头黄，一横长，由字中间站，八字地下藏，就是黄字通过简单的口诀，让学生轻松记住一些复杂的生字。　　（3）