高中信息技术课程整合方案.doc

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1、高中信息技术课程整合方案一、课程整合的目的和目标分析现用信息技术教材，存在以下几点局限：1、目前所用广东版教材是2002年信息技术学科刚刚被纳入国家基础教育课程时所编，考虑学生零起点的内容较多，而现在随着信息技术教育的发展，学生的基础水平有很大提高，所以有些内容需要删简。2、信息技术学科知识更新太快，目前所用教材中有很多内容相对滞后，很难满足当前学生的实际需求和时代的发展。3、当前所用教材中有很多内容的选择和知识点的设置距离现在学生的实践生活较远，学生对学习内容不感兴趣，也很难把“学技术”和“用技术”融合在一起，信息素养也很难有大的提高。基于以

2、上三点考虑和对信息技术课程标准的重新研读，所以对信息技术教材内容进行深度整合。整合的目标：抛开现用教材，依据课程标准，列出当前高中生必须具备的知识点、能力点和育人点，然后以学生内心需求为着力点，从学生的现实生活中挖掘素材，立足于解决学生学习生活中的信息技术应用难题，突出学科“基于应用”的学科特色，以活动主题的形式把相关联的知识整合在一起，让学生在亲历信息处理和交流的过程中潜移默化的提升学生的信息素养，实现高中信息技术学科的培养目标。二、课程整合原则和对课标要求的体现1、实践性原则信息技术课程是一门立足实践的学科，立足于学生的直接经验和新身经历，

3、立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础，所以在主题活动情境的创设上要力求学生在亲历信息处理和交流的过程中学会知识，发展能力，提升素养。2、发展性原则信息技术发展日新月异，所以在课程内容整合时内容选择的是否先进，能否带给学生终身有用的知识和技能，是必须要考虑的，主题活动情境的选择要考虑时效性，对信息技术知识和技能的介绍也应该超越工具，更要注重方法和过程。3、实用性原则　信息技术是一门基于应用的工具学科，强调结合高中学生的学习和生活实际设计问题，“从生活中来，到生活中去”，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思

4、想和方法，鼓励学生在实践中创新，在创新中实践。4、关联性原则高中生必须具备的各种信息能力之间的联系是客观存在的，用合适的主题活动情境承载相互关联的知识点是课程整合的主要任务。关联性知识点的选择既要考虑课标要求的核心知识和能力，也要考虑由课标过时的知识引出的拓展性内容，还要考虑学生实际生活用到的或感兴趣的内容。5、创新性原则信息技术是一门注重创造的课程。创新也是目前信息技术课程整合最迫切的要求，所以在内容重组和主题创设时要打破原有教材章节和知识框架，创新思路，寻找新的承载核心知识的切入点。6、工具性原则注重与其他学科的整合，可以通过合适的主题活动

5、情境融入其他学科的知识，让学生体验用信息技术解决日常生活或学习问题的便捷和乐趣。三、整合后的内容及细则（4个模块，具体每个模块主题设置附后）1、小窗口，大世界本模块是培养高中学生信息素养的基础，是离学生生活经验最近的部分，为必修模块，建议高一上学期开设。2、精彩作品，多彩生活本模块是培养高中学生对信息的加工、集成的素养和能力，是依托学生的学校生活和各种活动来进行的，为必修模块，建议高一下学期开设。3、我的网络小屋本模块是培养高中学生信息素养的进阶提升，是在原有经验、基础上进一步深入加工和集成表达的学习，为必修模块，建议高二上学期开设。4、信息技

6、术应用大舞台本模块是对已有信息技术知识、能力、素养的总结、沉淀和提升，是对信息技术影响、正确使用等从实际生活到思想引领的学习，为选修模块，建议高二下学期开设。专题活动内容标准建议计算机解密（相遇）组装硬件1、能说出计算机基本硬件设备的名称，能正确连接计算机硬件及其外设，使之正常工作。2、能说出计算机主机内部的基本部件、参数含义及其作用。3、能正确拆卸安装主机内部件。每组一台能启动的旧电脑进行，配合网络检索学习软件使用会制作U盘启动盘，能正确安装操作系统、安装和卸载常用软件。每组一个启动u盘，进行杀毒软件安装与卸载等局域网组建（相识）网络初探了解

7、网络的分类、组成和功能，知道常见因特网的接入方法，了解网络的工作机制。网络结构，网络分布图，有线无线网络的特点等网线制作能够利用工具设备正确制作双机互联网线，且测试合格。每组一套工具和配套材料，根据自学材料自学分工完成，最后pk看最快最优者。网络互联会组建小型家庭局域网，并能根据网络环境正确配置IP地址，接入因特网。用问题引领：教室、微机室连网需要哪些设置，如何判断网络故障；宽带网络又如何设置网络设备了解交换机、路由器、wifi等网络相关概念与功能，找一组网络设备，分组研究超市展示“网络设备产品发布会”网络应用体验（相知）网络存储1、掌握内网通

8、讯、打印服务、资源共享的相关设置。2、有自己的云盘、邮箱和网络空间，学会并上传管理网络资源。从局域网资源共享，到因特网资源存储，局域网必学，因特网项目