说课稿化石燃料的利用.doc

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1、说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）我是12号考生。今天我说课的题目是化石燃料的利用（板书）。为突出“教什么”、“如何教”、“为什么这样教”的思路，我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行我的说课。首先解读教材，明确教学目标本节课选自鲁教版九年级化学上册第六单元第二节课第一时。本节课的主要内容是化石燃料的燃烧。这节课通过化石燃料的探究，可以进一步提高学生科学探究能力和分析、归纳总结能力。根据新课程标准要求，结合本节课的内容和学生的认知水平，我确定以下教学目标。知识与技能：了解化石燃料是不可再生资源了解化石燃料对环境的影

2、响，理性选择化石燃料过程与方法：以自主探究为基础，培养学生的分析能力、探究能力和归纳总结能力。情感态度与价值观：通过对化石燃料的学习，激发学生学习化学的兴趣，让学生带着好奇心和求知欲去认识和学习化学，帮助学生形成科学的态度和良好的思维。其次确定重点难点，精选教法学法布鲁纳曾说：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。激起学生对化学的兴趣，再结合本节课的重难点，便能找到合适有效的教学方法。本节课重点：化石燃料的燃烧难点：化石燃料主要产生的污染物鉴于九年级学生表现欲、求知欲强烈的特点，本节课我采用的教学方法是课堂讨论法，并运用多媒体辅助教学；同时，我

3、引导学生采用自主学习和合作探究相结合的学习方法，重视对实验现象的观察、分析、归纳和总结。使学生在老师有意识的引导下，主动参与课堂活动，积极构建自己的认知体系，真正做到寓教于乐。然后优化教学过程，打造高效课堂新课程标准要求从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为新课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高科学素养。因此，本节课我设计6步教学环节：1、创设情景，导入新课上课伊始，我用多媒体播放一段海湾战争的视频。海湾战争实质上是一场石油的争夺战。可见，石油是一种极其重要的自然资源，它与煤、天然气一起，被人们称为化石燃料。设问：为什么

4、石油能够引起战争？这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来讨论、学习、了解化石燃料的昨天、今天、明天。用学生感兴趣的话题来导入新课调动学生学习的兴趣，同时也为下一步学习活动指明了方向。2、合作交流，探究新知这一过程主要探究本节课的重点化石燃料以及燃烧的产物。我将班内学生分成5个小组，学生以学习小组的方式讨论探究：化石燃料是怎么来的？可以循环产生吗？化石燃料燃烧的实质是什么？选择燃料时应考虑哪些因素？产生了哪些物质？此过程我采用头脑风暴法让学生进行思考讨论并根据课本上的内容进行分析、归纳，鼓励学生畅所欲言，提倡学生发表不同的意见。期间，我巡回指

5、导，随时解决学生遇到的问题。通过头脑风暴法，锻炼了学生的语言表达能力和综合思维能力。在这一过程中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验，大胆实践，自我探索，力求让学生在掌握知识的同时，培养他们探索的精神和合作意识。。3、归纳总结，掌握重点待学生讨论结束后，各小组将讨论结果进行交流，然后指名学生回答总结。等回答结束后，我进行补充和总结：化石燃料是经过亿万年产生的不可再生的资源，因此为了得到石油等能源，足以引起一场战争。化石燃料的主要成分是碳氢化合物，是由碳元素和氢元素组成的高能量的物质。燃烧时碳原子与氢原子分别与氧气结合，生

6、成二氧化碳和水，同时释放出光和热量。化石燃料还含有氮元素和硫元素，燃烧时生成了氮的氧化物和二氧化硫等物质。选择燃料时考虑的因素有：是否易于燃烧，是否安全，是否是清洁能源等等。一、化石燃料：碳氢化合物；产生CO2，H2O，氮的氧化物，二氧化硫等（板书）4、层层递进，突破难点本节课的难点是化石燃料主要产生的污染物。我们知道化石燃料包括石油，天然气，煤炭等，但是化石燃料燃烧后产生的物质哪些是污染物是难点的关键。为顺利突破难点，我利用多媒体向学生石油、天然气、煤炭的分子式和燃烧试验，并且引导学生分析得出污染物的主要成分是氮元素和硫元素，同时也知道化石

7、燃料不完全燃烧会产生CO等有毒气体，进而得出污染物主要是氮的氧化物和二氧化硫，二、污染物：氮的氧化物+二氧化硫（板书）。从而突破难点，为下一课时奠定基础。5、反思小结，深化练习引导学生自主归纳，设问这堂课你有哪些收获?同时结合板书内容，强化本节课知识网络。然后设计多形式问题进行训练，利用多媒体展示课堂练习题，当堂练习，现场讲解，巩固新知。6、布置作业，拓展延伸考虑学生的水平，我进行多层次训练。利用多媒体布置必做题和选做题，既让每一个学生都得到练习和发展，又让部分学生的能力得到提高，这样能达到能力提升和巩固新知的作用。第四方面、精心设计板书，构

8、建知识网络好的板书，使人一目了然，清晰易懂，也更好的揭示教学重点，便于在头脑中建构知识网络。因此，我采用提纲式的板书设计。这便是我的板书设计。化石燃料的利用一、化石