我的母亲说课课件.ppt

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1、我的母亲【胡适】江苏省吴中中等专业学校周婷婷说课环节教材分析教学目标教学方法江苏省职业学校语文新教材第二册第一单元生活的滋味我的母亲《我的母亲》节选自胡适先生40岁时所写的自传体散文《四十自述》，作者以“母亲”为中心，选取了生活中的典型事件，再现中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象，表达了作者对母亲的敬爱、感激和怀念之情。学习这篇课文，可让学生引起感情的共鸣，让学生受到人生教育和启迪。另外，也为本单元语文综合实践《我的亲人们》做铺垫。心理特征知识结构1.正处于人生的叛逆期，内心期望独立，想摆脱父母的管束；2.往往把母亲的叮

2、咛当成唠叨，对母亲与母爱的理解普遍显得肤浅单薄。1.学习过写景、抒情类的散文；2.学过小说。教学对象为14级会计班的学生品读课文，能分析、提炼文中的母亲形象。深入文本，说出母亲对作者的深远影响，读懂母亲的爱子之心。联系生活体验，说说妈妈与自己的故事，体会母爱。123品读课文，学会从质朴平实的语言中分析、提炼母亲形象的方法。在分析出母亲形象的基础上，说出母亲对作者深远的影响，感悟作者的思想感情。教学重点教学难点分析、提炼出母亲的形象，说出母亲对作者深远的影响第一课时简单了解胡适及胡适的家庭，并对母亲的形象及母亲的多重身份有个整

3、体感受；第二课时分析母亲不同身份所表现出来的不同品性，借此来感受母亲的形象魅力，以及她对作者的深远影响。学案导学法问题引导法比较评析法掌握学习重点，突破教学难点教法学法迁移拓展法、合作探究法教材、学案、板书课件多媒体传统型电教型教学手段教学环节课堂小结仿写练笔悟情写情加深理解课后练习名人案例激趣“母亲”导入新课检查预习，作者简介学案导学整体感受，自主探究合作探究，研读课文（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我

4、才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。比较评析，领略母亲形象魅力补充资料抓住重点，突破难点关系中领略形象作为母亲细读课文4-7段，请你从文章中找出作者对母亲的不同称呼，思考为什么母亲会有这样不同的称呼？为什么有一件事母亲却不依不饶，无法容忍了？请同学们轻读第12段。作为寡妇作为当家的后母，在对待哥嫂的时候，用的又是什么方式、什么态度呢？细读8-11段分析。作为后母直接感知影响间接探求补充证明重点难点重点难点重点“极大

5、极深的影响”具体表现在哪些方面？换词、删词比较引入材料，了解胡适为人探求母亲对自己的深远影响这篇课文没有华丽词藻的堆砌，却通过平实的语言，把母亲的性格刻划得入木三分，从中也体现出了母之爱的深沉而质朴。这也是我们平时在写作中值得借鉴的地方。课堂小结悟情写情，仿写练笔1.作者主要是写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？2.完成“学习指导用书”上“积累与整合”、“阅读与思考”两部分习题。课后练习（指向教学难点，加深对课文的理解）板书设计教学反思教学效果存在问题教学启示由于我在事先对文本

6、进行了比较深入的研读，对学情也做了较为周到的分析，对教学过程进行了比较精细的设计，整堂课学生参与度较高，学生发言较踊跃，合作探究也很认真，总体教学目标完成度令人满意。①由于学生多为住宿生，且学习的主动性欠佳，因此学生的预习情况并不理想。②由于教学时间限制，加之学生本身对练笔有抵触心理，所以未能在“悟情写情”这一环节有足够的时间让学生去畅所欲言。①对于中职学生来说，教师的引导非常重要，是课堂教学高效有序进行的保证，必须引起足够的重视。②要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体地位，以引起学生同文本的共鸣。诚请各位专家批评指正！