暑期语文培训反思.doc

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1、踏入新征程著名特级教师薛法根曾经说过：“课堂，呈现的应该不仅仅是‘鲜花’，还应该有花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。”初读这句话是我还在大学时期，总觉得这句话有些矫情，还不甚解其意。但今年在参加环翠区语文学科全员培训之后，再回想这句话，不禁有种醍醐灌顶的感觉。无论是“千课万人”两位名师精彩课堂，还是各省市级优质课及各协作区代表的模拟讲课，还是最后的名师点评，都向我们阐述了何为一堂优秀的语文课，对此我做了如下的理解：一、冗繁除尽留清瘦，课到简时是熟时——有一种智慧叫“简约”《文成公主进藏》这篇民间故事，在蒋军晶老师的课

2、堂下被设计成三大训练目标：复述故事、学习仿写、了解民间故事。在课堂进行环节中，照顾到学生都是汉族的学情，先是让学生圈出文中所有的藏族地名、人名，为学生接下来的复述课文做准备。无论是课堂目标的设立还是为目标而设计的准备的工作，无一不是直奔重点、直切主题。面对这样一个篇幅较大的文章，蒋老师没有一一陈列，而是根据民间故事这一文体特点，用平实的语言、巧妙地点拨，为学生总结出复述故事的规律，即“小鸟说……只见她……从此以后……”。再复杂的故事，学生也能简单地复述下来。回顾整堂课，蒋老师真正做到站在学生学习的立场教语文、教语言。看似简单的教学设计却牢

3、牢抓住了学生的心，简约的背后蕴藏着大智慧，这个也不难解释蒋老师的课堂上欢声笑语不断、良言妙语连珠原因之所在。的确，删繁就简才是真！简简单单教语文、轻轻松松学语文，也许这样，我们学生和我们老师才能有更多的成长空间。二、山重水复疑无路，柳暗花明又一村——有一种方法叫“追问”在观看省级优质课《“诺曼底”号遇难记》中，教师特别注意引导学生进行自主学习，尤其是在概括文章小标题的环节，教师给出一个标题示范“雾海夜航”，随后的三个小标题都是学生自行填充。在全体交流过程中，教师一再“追问”，把学习的主动权交给学生，让学生的思维和语言一起载歌载舞。通过追问

4、由表及里，通过思考明白言外之意。最终与学生一起在“追问”中总结出“海难发生”、“指挥逃生”、“船长牺牲”四个标题。课堂充满了智慧、充满了对人性的剖析、对思想的启迪、对情感的熏陶、对能力的培养。每当遇到棘手的问题、遇到山重水尽之时，教师要引导大家要学会“追问”。在“追问”的氛围中完成一个个语言学习的任务，进行着语言文字的训练，激发着学生丰富的想象。我思故我在，该学会追问的不仅是学生，更应是我们老师。三、千江有水千江月，万里无云万里天——有一种独特叫“神奇”省级优质课图像诗《伞》给我留下印象最深的便是教学设计的独特。乍一看文体——图像诗，对于

5、这样题材的教学设计可能所有教师尤其是新教师无疑是落实到理论的认识。而孙老师关于图像诗的讲解，让我们在座的每一位老师茅塞顿开。回忆整节课，可以说是处处都充满着“神奇”，可谓是做足图像文章——“神奇”之一：从导入到梭子织布的视频再到图片识“锦”字，最后到“伞”状诗句的出现以及各种图像诗的拓展练习等等，这一环扣一环的环节都是在图形的基础上设计的。“神奇”之二：在短短的30分钟内，尽情地凸显了诗歌的文学味道。不仅抓住节奏、押韵，抓住重点字词，加之自身感受品读文章，并且在理解本诗歌的基础上又让学生人人实践，创编图像诗。难以相信，在短短的30分钟，这

6、位教师可以很好地剖析诗歌，很好地诠释图像诗，又通过学生创编图像诗来进一步巩固图像诗。“神奇”之三：是教师对文本解读到位的“匠”心，紧紧抓住了学生的“童”心，激发了学生诗歌学习的兴趣。可以说，这是一堂对我启发最大的一堂课。这节课都是围绕着教学目标而设计的教学环节，同样，每个教学环节又都渗透着教学目标。正是这种设计，让我明白“神奇”源于创新！两天的培训在无限回味中结束，或许是因为满载知识而归，或许是因为给教育赋予了更为深刻的含义，抑或是找到了下一步奋进的目标，这两天让我过得充盈而快乐。在今后的工作和学习中，我锁定了目标，那就是：更高、更好、更

7、强！通过不懈的努力，不断提高自己学习力和执行力，不断完善自身综合素质。在学习中，树立终身学习理念，不断探索新领域，应对新问题，坚持灵活、持久和创造性的学习，把“学习、思考、总结、写作”作为自己的专业成长之路；在思想上，培养自己博爱精神，要锐意进取、勇于创新，努力集结创新灵感的“大智慧”，努力把握创新高度的“大方向”、努力造就教育教学的“大爱”；在工作中，首先要做到立足本职岗位、率先垂范，然后用求实创新、勤于思考、勇于拼搏的工作的态度去享受工作中的幸福！