高考古诗词鉴赏比较阅读（上课用）2017课件.ppt

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1、高考古诗词比较阅读鉴赏2017.11.15一、考情分析：2016年，全国卷3、北京卷、浙江卷、天津卷高考诗歌题考查了比较鉴赏，这就预示着诗歌鉴赏的走向。二、命题规律：1.从比较方式看，主要是内容与主旨相近的两首诗比较。2.从命题角度看，主要是内容情感、手法技巧、语言风格比较的异同，试题的综合性进一步加强。3.从比较途径看，主要是“求异同”“比优劣”两类型。4.从命题趋势看，注重和课本诗词（尤其是初高中背默的古诗词）比较鉴赏。三、备考攻略1、典例分析，比对答案，找出答题短板。2、深入研讨，探寻规律，领悟升格之道。3、触类旁通，举一反三，突破答题核心。一、典例分析，比对答案，找出答题短板。例1

2、（2016年高考全国卷3）阅读下面的宋诗，完成8～9题。内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名将，②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。9.这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）欠佳答案：（1）曹翰正值报国的大好时机，满腔热情，表现了其精忠报国的爱国之情与雄壮刚毅的精神；曹诗表达自己年老身衰的心态；曹诗写了对曾经的战场驰骋的怀念。（2）而辛

3、词表明今非昔比、年老色衰的感伤；依然立志要完成君王愿望的心理；（惋惜、哀愁、辛酸、沧桑感）参考答案：①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；（即豪情壮志）②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。（即悲伤感慨）例2、北京卷12．阅读下面这首词，完成①-③题（7分）夜游宫记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：①师伯浑，陆游的友人。③、词中"自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死"与陆游《书愤》中"塞上长城空自许，

4、镜中衰鬓已先斑"相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（3分）相同点：不同点：书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地，热血沸腾啊怨气如山啊。记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。想当初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐盼恢复都成空谈。不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！这首词是孝宗乾道九年（1173）陆

5、游自汉中回成都后所作。师伯浑：师浑甫，字伯浑，四川眉山人。陆游自成都去犍为，识之于眉山。他隐居不仕，陆游说他有才气、能诗文，并为他的《师伯浑文集》作序。恍惚雪天的早晨，清亮的角声此起彼落回应。梦里我不知来到哪里，竟有这边关风情。骠勇的战马寂寂无声，看着像急流滚滚向前挺进。呵！不由我联想起那雄关大河的边地情景，想起金人占领着的雁门，还有那遥遥的青海边境！醒来在寒灯晃动的残夜里睁开眼睛，漏声停，晓月斜映着窗纸天色将明。万里外封王拜侯我还有自信。但现在谁能理解我的衷情？时间虽然无情地摧落了我的双鬓，但决不会死去我那报国的雄心！②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。比较情感异同答案：

6、答案：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。①“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”1、求“同”关键词：2、存“异”关键词：自许；鬓虽残、衰鬓斑谁知、心未死；空、衰、斑二、深入研讨，探寻规律，领悟升格之道。（一）比较情感：求异同①读懂诗歌，把握各自的感情基调，感悟情感的正负方向；利用标题注释等的信息，比较分析思考导致不同情感的原因或情境。②了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。③善于抓住带

7、感情色彩的关键词语。注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。④熟悉感情基调术语，学会运用术语，会用这些术语比较感情基调异同。如忧愁与闲适，悲伤与欢快。感情基调术语：正：喜悦、欢快，恬淡、闲适、思念，人生感悟、闲情逸趣、寄情山水，坚守节操、建功立业、报效祖国。反：离恨、忧愁、寂寞、伤感、激愤、消沉、不满、离愁别绪、物是人非、命运无常、孤苦无助、怀才不遇、报国无门、怀古伤今、愤世嫉俗。（二）求异同的答题思路：整体把握