2018高考诗词鉴赏总复习2017上课用.ppt

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1、一：古典诗歌知识点概述古典诗歌先秦:《诗经》、楚辞两汉魏晋南北朝：乐府民歌—汉乐府、南北朝乐府、文人诗歌—“三曹”、东晋陶渊明唐宋元：马致远、张养浩初唐：四杰——王、杨、卢、骆盛唐：李杜；山水田园诗派—王孟；边塞诗派—高岑中唐：白居易——新乐府刘禹锡晚唐：小李杜北宋——欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦；南宋——李清照、辛弃疾、陆游、姜夔豪放派：苏轼、辛弃疾、陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等婉约派：柳永、秦观、贺铸、李清照等格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等诗歌的分类诗歌按表达方式分按形式抒情诗叙事诗格律诗自由诗散文诗按来源民歌文人作品哲理诗诗歌的思想内容分类2、讽刺诗3、哲理诗4、送

2、别诗5、记行诗6、边塞诗7、咏史诗8、咏物诗9、咏怀诗10、怀古诗11、山水诗、田园诗12、题画诗13、宫怨诗、闺怨诗14、无题诗1、爱情诗诗歌新诗古诗（1919年“五四”始）新体诗（自由诗）旧体诗（格律诗）古体诗近体诗按体裁分古体诗四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代近体诗（格律诗）绝句律诗五言绝句：如王之涣《登颧鹊楼》七言绝句：如杜牧《泊秦淮》五言律诗：如杜甫《春望》七言律诗：如杜甫《登高》排律词曲乐府诗（又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”）小令散曲套数3、词是一种合乐而歌、字数固定、句式长短不一的诗体。又称诗余。形成于唐代，盛行于宋代。词因最早是配乐的

3、，都有词调，每个词调都有几个名称，叫做词牌。小令五十八字，中调五十九字至九十字，长调九十字以上。4、散曲金元两代兴起，由词蜕化出来的一种歌曲，可以在字数定格外加衬字。分为小令和套数（套曲）。小令：只用一曲套数：则合一个曲调中许多曲子为一套。每一套都以第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。全套必须同一宫调，有首有尾，一韵到底。结尾处多用“煞”，无宾白、科介，只供清唱。《考试大纲》要求：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价作品的思想内容和观点态度。二：鉴赏古典诗歌的形象（一）、诗歌的意象（形象）及其内涵形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗

4、或杂诗中的景象）诗歌作品的意象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。1、人物形象类提问方式：这首诗塑造了怎样的形象？提问变体：①试说说这首诗中的形象特点？②通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？答题思路和模式：（1）明确诗歌刻画的形象是什么（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意义是什么。鹧鸪天代人赋辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心

5、上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。1、人物形象类例题2、景物形象类提问方式：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？提问变体：诗歌从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？答题思路和模式：（1）写了哪些景物，景物间体现什么样的层次（2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用意（3）传递出诗人怎样的感情。2、景物形象类例题题菊花（唐）黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳

6、。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。3、意境形象类提问方式：这首诗营造了怎样的意境？提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。③这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面

7、缺一不可。二分析意境型答题思路和模式：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。