微格教学设计和教案编写剖析课件.ppt

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1、第二章微格教学设计和教案编写第一节教学设计第二节微格教学设计第三节微格教学教案编写第一节教学设计1.什么是数学教学设计技能2.教学设计的基本要素3.教学设计的内容1.什么是数学教学设计技能教学系统是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，叫做教学设计。数学教学设计是为数学教学活动制定蓝图的过程，数学教学设计技能就是数学教师对教学活动进行策划的一种技能。2.教学设计的基本要素教学对象教学目标教学策略教学效果对象目标策略评价相互联系相互作用相互影响3.教学设计

2、的内容一、数学教学设计的前期分析二、数学教学目标的设计三、数学教学策略的设计四、数学教学过程的设计五、数学教学设计的评价一、数学教学设计的前期分析（一）钻研课程标准课程标准数学教材意图和目的要求（二）数学教学内容的分析数学教材分析是数学教师进行教学设计的基础，数学教材分析的基本要求是：（1）了解数学教材的结构、地位作用和前后联系，从整体上把握数学教材。（2）了解有关数学知识的背景，发生和发展过程，与其他有关知识的联系，以及在生产和生活实际中的应用。（二）数学教学内容的分析（3）分析数学教材的重点、难点和关键，了解学生容易混淆

3、、可能产生错误的地方和应该注意的问题。（4）了解例题和习题的编排、功能和难易程度。（5）了解新知识和原有认知结构之间的关系，以及起点能力转化为终点能力所需要的先决技能和它们之间的关系。（三）对学生情况的分析(1)起点能力的分析学生的起点能力是学生对从事特定内容的学习已经具备的知识与技能的基础，以及对有关学习内容的认识水平与态度。(2)学习数学的心理特点分析学生学习数学的心理特点分析是指对学生学习有关数学内容产生影响的因素进行分析。(3)学习风格分析学习风格是指学生对感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两方面产生影响的所有心理

4、特征。二、数学教学目标的设计远期目标：可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。近期目标：是某一课程内容学习过程中，或者某一学习环节结束时所要达到的目标。（一）教学目标设计的依据（1）获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。（2）提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。（3）提

5、高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。（4）发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断。（5）提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。（6）具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。（一）教学目标设计的依据（二）教学目标的表述存在的问题：（1）没有认识到教

6、学目标的重要性，认为教学目标是形式，可有可无。（2）不知道如何确定教学目标，在编写教案时，照抄课程标准或教学参考书。（3）教学目标定得太笼统、太空泛、太模糊，不确切，没有针对性，太高或者太低。（4）三维目标中缺了其中的一维或者二维，如缺“过程与方法”目标或缺“情感、态度与价值观”目标。（5）将教材中的知识点作为教学目标来表述，没有学生学习之后行为有什么改变的陈述。（6）用“教师做什么”的词句陈述教学目标，以教学要求代替教学目标。（二）教学目标的表述《标准》中关于目标陈述的行为动词教学目标中使用行为动词时，注意：1.行为主体应

7、是学生。2.行为的结果必须表达，而且应是学生经过努力可以实现的。3.应给出实现行为的限制性条件。4.应附有评价行为的标准，标准的确定应主要根据学生的实际情况。数学教学目标编制的步骤：1.学习数学课程标准2.明确单元教学目标3.了解本课时教学的具体内容和要求4.了解学生的基础和学习特点5.按照内容和水平分类确定教学目标并加以陈述。三、数学教学策略的设计（一）教学模式的设计1.常用的教学方法(1)以语言传递信息为主的教学方法(2)以感官直接感知为主的教学方法(3)以实际操作训练为主的教学方法(4)以激发学习情感为主的教学方法(5

8、)以引导实验探索为主的教学方法2.常用的数学教学模式(1)讲练结合模式(2)引导发现模式(3)数学实验（实践）模式(4)探讨研究模式(5)讨论交流模式(6)自学辅导模式(7)复习总结模式3.数学教学模式的选择通常由4个方面考虑：(1)教学目标(2)教材内容的特点(3)学生的实际情况(4)教