建桥梁说课课件.ppt

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1、说教材——教材体系三年级四年级五年级六年级上册下册上册下册上册下册上册下册我们都是科学家土壤与生命我们周围的空气骨骼与肌肉白天和黑夜神奇的机械显微镜下的世界我长大了我眼里的生命世界植物的一生冷和热养蚕光与色彩我们的地球遗传与变异生命之源——水固体和液体奇妙的声音王国物体的运动电和磁它们怎样延续后代物质在变化进化它们是什么做的关心天气吃的学问无处不在的力呼吸和血液循环岩石与矿物探索宇宙共同家园提出问题观察与测量排序与分类调查与预测解释与建立模型大脑假设与实验神奇的能量交流与质疑拓展与应用形状与结构说教材——教材体系单元

2、序列单元课题课序课题第二单元形状与结构1折形状2搭支架34造房子建桥梁说教材——教材体系说教材——教材体系课程标准能将材料的特性与用途相联系。知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。一、说教材——教材地位及作用本课是在学生学习了前面两课《折形状》和《搭支架》,了解了纸的形状与承受力的大小有一定的关系的基础上展开的。对学生而言，动手要求更高，更加强调合作探究，同时为后续学习《造房子》奠定基础。旨在通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探究精神

3、。说教材——教学内容引导学生认识各种桥的特点。1组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。2组织学生建一座“瓜皮桥”，进一步感受拱桥的构造原理。3用西瓜皮做拱形桥是一个有趣的活动，做这个实验，学生会发现经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力，培养学生深入探究和创新的能力。这是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。说教材——教学目标科学探究◆初步学会搭建几种桥梁，能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。◆能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。科学知识◆知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。◆了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不

4、同的标准有不同的分类方法。情感态度价值观◆经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；◆知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。说教材——教学重点、难点通过建“瓜皮桥”实验，引导学生发现经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力。教学重点组织搭建三种类型的桥，开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。教学难点建“瓜皮桥”。教法、学法学生的知识结构：不同形状结构稳定性不同三角形结构不易变形折形状搭支架科学探究序列表三年级四年级五年级六年级认识事物的现象认识事物的变化认识事物的性质认识事物

5、的周期变化认识事物的结构和功能认识事物的相互关系认识事物变化的一般规律认识系统和平衡引导性探究自主性探究指导性探究提出问题观察与测量排序与分类调查与预测假设与实验拓展与应用解释与建立模型交流与质疑教法、学法教法◆直观式教学方法◆探究式教学方法◆强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式学法教学准备教师准备课前收集一些桥梁图片一元硬币（若干）、筷子（每组四根）、线、胶带、和笔。每组准备8张A4纸、厚木块（或盒子）、纸杯（装重物）、实验记录表、瓜皮。学生准备教学过程——设计思路创设情境提出问题猜想与假设设计实验进行实验

6、得出结论欣赏感悟拓展延伸教学过程（五）拓展延伸，培养严谨细致的科学态度。（三）实验探究，寻找秘密；（一）欣赏桥梁图片，认识桥梁特点并分类；（二）引导学生制定建桥梁的计划；（四）欣赏国内外著名桥梁，感受生活的美；五亭桥江阴长江大桥赵州桥浙江慈溪七星桥金沙江铁路大桥润扬大桥南京长江大桥【活动组织】逐一展示各桥梁图片；；提问：看了这么多的桥梁，你觉得它们的结构有什么共同点？它们有哪些形状？分别是哪些材料制成的？接下来出示几幅桥梁图片（可拖动），让学生分类。【设计意图】从学生身边的事物出发进行导入，交流已有知识储备，既调动了

7、学生学习的兴趣，又能引起学生对桥梁话题的关心，同时又了解了学生对桥梁的认识情况，使教学更有针对性，并为桥梁的分类做好了准备，在教学过程中，我发现学生都见过桥，却很少能说出桥的具体形状，我借此教育学生要养成留心观察身边事物的习惯。返回【活动组织】1．出示实验的器材，并让学生展开想象的翅膀：一个桥面两个桥墩可以做出什么样的桥梁？2．谈话：你们觉得哪一种桥的承受力最大？【设计意图】猜想是科学探究必不可少的环节。学生常常用独到的，不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能都说得绝对正确，因此，在猜想过程中，即使学生说得不着边际

8、，也耐心倾听学生的每一句话。返回实验准备：每组8张A4纸、厚木块、纸杯、实验记录表、一元硬币（若干）、筷子（每组四根）、线、胶带、和笔。实验示范【活动组织】播放实验示范时，注意选择跳过有实验总结的部分。4、实验时，装硬币的纸杯放在三座桥的桥面中间，放的时候要轻放。同时作好记录。实验要求：3、建斜拉桥时，要先把四根筷子分别粘在木块上，再把两根等长