小学五年级下册科学 4空气的热胀冷缩课件.ppt

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1、4空气的热胀冷缩田村小学液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？活动一：观察空气是否热胀冷缩活动一：观察空气是否热胀冷缩我们假设：空气热胀冷缩。我们设计：1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到：　　　（1），（2）。2.思考：我们准备怎样来做这个实验？要用到哪些材料？实验操作：小组完成实验，填写记录：空气受热时，气球会，说明空气体积；　　　空气受冷时，气球会，说明空气体积。友情提醒：实验结束，要先整理好材料哦。

2、讨论交流：与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？。要想清楚地观察到空气的体积变化，实验中要做到哪几点？结合上述问题，讨论：你们小组准备怎样做这个实验？想办法把空气装起来：用什么容器装空气？如何设法密封？如何使空气受热或受冷？通过观察什么来发现空气体积的变化？在试管的顶部系上一个小气球预料出现的现象推断瓶口的气球在热水中鼓，在冷水中瘪空气能热（）冷（）瓶口的气球在热水中瘪，在冷水中鼓空气能热（）冷（）瓶口的气球在热水中与在冷水中一样大空气体积大小与冷热变化（有关无关）缩胀胀缩√水与空气的对比实验在两支相同型号的试管内分别装进红水和空气，再在试管

3、口都塞上一个带玻璃导管的橡胶塞，并在装空气的试管上端的玻璃导管内注入一段红水，调整红水的位置，使其与另一支试管中红水的液面顶端相平。请一位学生分别用两只手握住两支试管一会儿，用手心热量给试管内的水和空气加热，观察比较两支试管液面上升的速度有什么不同？活动一：观察空气是否热胀冷缩活动一：观察空气是否热胀冷缩我们假设：。我们设计：1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到：　　　（1），（2）。2.思考：我们准备怎样来做这个实验？要用到哪些材料？实验操作：小组完成实验，填写记录：空气受热时，气球会，说明空气体积；　

4、　　空气受冷时，气球会，说明空气体积。友情提醒：实验结束，要先整理好材料哦。讨论交流：与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？。把空气装在瓶子里瓶内的空气受热或受冷鼓起来凹进去膨胀了收缩了空气的热胀冷缩比水快空气受热时，气球会，说明空气体积；空气受冷时，气球会，说明空气体积。活动二：怎样解释热胀冷缩现象活动二：怎样解释热胀冷缩现象1．先独立思考，再交流：温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？2．阅读教材P35，了解模拟空气“微粒”运动的游戏，尝试在班级内完成。3．讨论交流：（1）同学们都紧挨着站在教室中间不动的时候，和每个人都

5、起劲儿地跳跃时，哪种情况下占据的空间大？（2）从游戏中，你们明白了什么？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？（3）物体的热胀冷缩是怎样引起的？我们能建立自己的假说吗？我们的假说：。汇报交流（（1）同学们都紧挨着站在教室中间不动的时候，和每个人都起劲儿地跳跃时，哪种情况下占据的空间大？（2）从游戏中，你们明白了什么？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？（3）物体的热胀冷缩是怎样引起的？我们能建立自己的假说吗？我们的假说：。常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的

6、距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。其实热胀冷缩是生活中常见的现象，比如：判断题1、空气也有热胀冷缩的性质。（）2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。（）3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（）4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根本原因。（）√√×√目标检测：互相检查<活动记录单>，然后给自己一个评价吧！