部编版四年级上册第三单元作文指导.doc

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1、部编版四年级上册第三单元作文指导写观察日记拨云见日本次习作要求我们试着对某一事物进行连续观察,用观察日记记录自己的收获,注意要6写清楚观察对象的变化,还可以写观察的过程是怎样的,当时的想法和心情如何。❋写法指导第一步:审题 连续观察一种事物,写观察日记。第二步:立意 通过对某种事物的观察,感受事物的变化过程,并从中收获观察的乐趣。第三步:思维导图。第四步:方法 观察时要细致全面,描写时要有所取舍,把突出事物特点的内容写具体,按时间顺序写出事物的变化过程。注意日记格式要正确。你知道我们该怎样观察吗?观察的法宝:看、听、闻、尝、触、

2、想1.看,用眼睛看观察对象有什么变化。2.听,用耳朵听观察对象的声音。3.闻,用鼻子闻观察对象的气味。4.尝,用舌头尝观察对象的味道。65.触,感受用身体或者手碰到观察对象时的感觉。6.想,看到观察对象的变化大脑想到什么?心中感受到什么?观察植物,要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态做全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。可以写下观察者当时的想法和心情,如果能附上图画和照片就更好了。参考提纲优秀例文蒜苗

3、是怎样生长的9月11日星期日阴吃过晚饭,妈妈叫我和妹妹把大蒜头剥成蒜瓣,还叮嘱我们不能剥掉外衣。啊!这是要种蒜苗了,我非常高兴。不一会儿,蒜瓣剥好了,妈妈挑选了一些大的蒜瓣做种子。选完种子,妈妈找来一个空盆子,在里面铺上一层棉絮,一边把蒜瓣摆在上面,一边对我解释道:“铺上棉絮,蒜苗的根就会扎进去,不容易倒。”(分析:这句话点明了“铺上一6层棉絮”的原因。)接着,她又往盆子里浇了些水。我心里有点儿纳闷:蒜瓣的头上光秃秃的,只浇水,而不用土,它们能长出蒜苗来吗?(分析:这句话引起读者的思考,为下文做铺垫。)9月19日星期一晴过了一个

4、星期,蒜瓣的顶端裂开了,呀,是浅绿色的芽儿钻了出来!(分析:一个“钻”字将“芽儿”拟人化,用词生动,富有情趣。)用手一摸,软乎乎的。再看它们的根部,已长出了一些短短的须根,还没能扎到棉絮里。我担心它们倒了,就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说:“傻孩子,这样塞它们会死的,过几天根长长了,就不会倒了。”听了妈妈的话,我顿时放心了。过了一会儿,我又向妈妈询问:“蒜瓣的头上光秃秃的,只浇水,而不用土,它们能长出蒜苗来吗?”妈妈说:“蒜瓣本身就存有养料,只要温度适当,水分、空气、阳光充足,没有土照样能生长。”(分析:一个“钻”字将“芽

5、儿”拟人化,用词生动,富有情趣。)噢,原来是这样。9月22日星期四晴今天,蒜苗的头上都裂开了一道缝,我以为它们都生病了呢,急忙去问妈妈,妈妈说:“这是分片,小片叶子要从大片叶子的中心钻出来。”原来是虚惊一场。(分析:简单介绍蒜苗分叶。)9月30日星期五晴蒜苗长得很快,我似乎每天都能听到它们“噌噌”向上长的声音。(分析:用夸张的修辞手法来描述蒜苗长得快,长得茂盛,长得好。)今天再看,只见那白玉般的茎,翠绿的叶子,簇拥在一起,活像一片齐刷刷的小竹林。那长长的须根都牢牢地扎入棉絮,纵横交错,紧紧地交织在一起,就是用手拉也扯不开它们了。

6、这个时候,妈妈说棉絮缠住了根,又挡住了根接受阳光,要把棉絮去掉。我一边小心地去掉棉絮,一边想着蒜苗接下来还会有什么变化,真期待啊!(分析:点明自己内心的期待。)绿豆是怎样发芽的2018年9月19日星期三晴今天上午我们学完叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,学完后,老师叫我们回家泡点绿豆,每天观察绿豆的生长过程。(分析:交代起因。)6我回到家,第一件事就是让妈妈给我准备一些绿豆,妈妈拿了十几颗给我,问:“要这么多绿豆干什么?”我回答说:“老师给我们布置的任务,泡绿豆写观察日记呢!”我先把十颗绿豆放在一个透明的杯子里,因为透明的杯子更

7、容易观察绿豆的成长过程。然后,我在杯子里倒了一点水,妈妈告诉我,水刚好浸过绿豆,让绿豆保持湿润就可以了。最后,我还在杯子上盖了一块厚布。希望我的绿豆健康成长,能够快点发出小芽!(分析:第一则日记主要写了观察前的准备工作。结尾写出了“我”盼望绿豆发芽的急切心情。)2018年9月21日星期五晴清晨,当第一声鸟叫透过绿色的窗帘传入我的耳中时,我突然想起了我的绿豆。我一个鲤鱼打挺坐了起来,去看我的绿豆发芽了没。我给绿豆换过水,突然发现有三颗绿豆伸出了嫩嫩的“小手”,像一个个小烟斗一样,我兴奋极了!仔细看看其他绿豆,它们的肚子鼓得圆圆的,

8、有几颗绿豆不小心都把衣服撑破了,好玩极了!妈妈对我说:“要按时换水呀!”我调皮地说:“是,妈妈大人。”我话音刚落,妈妈就大笑起来。这些小绿豆在我们的欢声笑语中,似乎长得更快了。(分析:第二则日记写了“我”发现三颗绿豆发芽了,“我”认真观察了刚发芽的绿豆的形状,以

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