初中数学打造有效课堂.doc

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1、初中数学打造有效课堂，提高教学质量数学是一门逻辑性强的学科。在数学教学实践中发现，学生到了初三年级阶段的数学学习兴趣和数学学习成绩容易产生“两极分化”。究其原因是：随着学科知识的发展，数学概念不断增多，数学抽象性更强，教材知识容量增大，学生的学习方法比较单一，容易顾此失彼；另一方面，容易产生畏难情绪，学习数学的积极性逐渐降低，因而严重影响进一步的学习。在围绕初中数学如何提高课堂教学质量与教研组老师进行了探讨和研究，总结了一些心得，获得一些感悟和体会。一、精心设计上好每一节新授课教育学认为，教和学是同意整体的两个方面。只有老师的教和学生的学达到默契的境界，才能提高

2、教和学的最大效率并获得最佳效果。我的做法是：1、课前认真备课、备教材、备学生。备课时，在把握知识的重点和难点的同时，要充分考虑教案的预设性和于课堂学生生成性过程的统一，从而提高课堂教学效率。2、课堂中教师讲授按预设逐步展开，要充分调动学生积极参与、主动投入，穿插学生讨论，进行合理必要的教学举例，质疑问难，探索知识发展的过程。解题思路和方法。3、归纳要点，讲解教材中渗透的教学思想与方法，指导学生作笔记。讲解识记方法和技巧。4、精选习题，巩固所学知识。二、以训练学生思维，提高学生综合运用所学知识的能力为目的，上好整理复习课。整理复习有单元整理复习、章节整理复习。整理

3、复习的目的是为了使学生对所学的零碎的知识形成知识网络，构建对知识系统的认知和对数学知识发展的理性认识，并能综合运用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。在课堂教学实践中，我领悟到上整理复习课教师要努力做到三点：第一、要全面掌握所教班学生学习现状，设计整理复习策略，从这个层面上去设计整理复习的层递性以及如何突出重点，突破难点。第二、教师要把握教材知识的整体性和系统性，有步骤的分布课时教学内容，重点思考如何知道学生感悟、分析、掌握教材中渗透的教学思想与方法，突出教学思想与方法教学，加强学生思维训练。第三、设计如何创设学习情境和和谐的学习氛围，最大限度地调动学

4、生的学习积极性，变积极性为学习动力。在教学中我的具体做法是：1、引领学生回顾所学知识。在教师引领作用下，鼓励学生发言，陈述所学的知识内容，知识重点，激励学生的积极性，点燃思维的火花。2、进行知识系统整理。在学生回顾陈述的基础上，可以采用网络图、表格等形式和方法展现所学知识，进行系统整理，教师通过板书，与学生对话交流，完善知识结构图表，精练讲授图、表中的内容要点，使学生通过知识结构图进一步掌握数学知识的切入、展开的过程，领悟数学思想和方法。3、对照知识结构图，重点讲解，并使学生理解相关的数学概念、定理、法则、性质及各数学知识之间的关系，加深学生理性认识，掌握知识、

5、记忆及运用数学知识解决实际问题的方法。4、设计练习，做到让学生动手、动脑、动口三结合。设计的练习题有图文（图形和文字）相兼的题型，让学生动手画一画，想一想，做一做。指导学生通过观察、思考、猜想、对比、归纳等寻找图形的位置关系和数量关系，再通过讨论、归纳发现图形的性质，解题需运用的定理、法则和性质，逻辑推理的过程；设计的练习有深浅、简单和复合型的综合题，做到由浅如深，由简到繁，最终目的是要加强系统整理和练习，让每个学生都能感受到成功的喜悦；设计的练习有口头表述的内容，可让学生通过读题、思考，并根据文字内容构想怎样通过教学语言用主焦点的口头表述。譬如要学生口头表述有

6、关数学概念、定理、性质、图形的位置关系及数量关系等。这样做，不但培养了学生正确表达的习惯和能力，并且为识记和记忆相关数学知识在脑海中打下深刻的烙印，这样做，比教师讲学生听，比“题海战术”，更具备事半功倍的效果。三、对所教的教学章节内容适时检测、反馈、查漏补缺。检测的目的是为了查漏补缺。教师要具有新的教育教学理念，摒弃应试教育的“分数第一”的错误观念，发挥检测查漏补缺、巩固和运用所学知识的功能作用，提高学生对自己本身在学习数学这门课程时掌握数学知识的自我认识和自我评价水平，激发学生的学习积极性。检测可适当采取自测自评，自测互评，教师检测等方式。任何形式的检测以后，

7、一定要通过讲评和评价对学生进行正确的引领。一方面，通过讲评，使学生明白出错的原因，对容易混淆的数学知识通过对比、比较，鉴别获得清晰、正确的认识。另一方面，要对在解题过程中正确运用数学思想方法，解决数学问题的学生良好的思维品质进行赏析评价，对数学思想方法有意识地发展渗透，使知识转化为能力，不断发展学生的智能。四、加强对数学学习方法的指导。在数学教学实践中，我体会到不管课内还是课外都要注重对学生进行数学方法的指导。只有加强对学生教学方法的指导，才能使学生不产生畏难却步的心态，才能提高数学教学质量。我在指导数学学习方法时采用下列做法收到很好的效果：1、预习方法指导：学

8、生自习时，教师出示预习提