名师课堂教学展示课活动总结课件.ppt

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1、名师课堂教学展示课活动总结大连市第二中学一、活动总体感觉有序、有益、和谐、高效1、教务处精心组织，合理安排2、名师高度重视，不辱使命3、其他教师积极参与，听课态度上有所提升4、班主任对学生组织及阶梯教室的准备到位二、精彩回顾名师展示课已经结束了，但名师的课堂风采依然在眼前浮现，让我们一起重温一下那个或那个45分钟，总该学点什么，这才是组织或参与此次活动的意义。下面是我听课的随笔评价，仅供参考。方嘉沫《HighlightsofMySeniorYear》尤其值得学习：1、学生参与积极踊跃，理性互动贯彻好2、学生积极思考，举手回答问题，课堂秩序很好3、内容充实，衔

2、接紧凑，讲练结合，体现出高效课堂的特点4、教态自然，课堂有亲和力习海东《专题复习—立体几何》尤其值得学习：1、课堂密度大，安排紧凑2、能够很好调动学生积极性3、问题设计层层深入，知识拓展、归纳到位4、讲练结合，注重学生能力的培养，尤其是重点知识的强化记忆于闺敏《海洋环境》尤其值得学习：1、教师课堂做了大量准备工作，课堂内容充实，容量很大，课件适用大大提升课堂效益，2、知识归纳和联系紧密配合，效果明显3、教师基本功扎实，尤其现场划出图形提问问题4、学生参与面广，全体学生回答问题肖冬梅《原子核的组成放射性元素的衰变》尤其值得学习：1、教学设计很好，过渡自然2、配

3、套练习题很有针对性3、板书清晰、整洁4、课堂内容充实，节奏合理王鹏《Structureofthepassage》尤其值得学习：1、热身引入，激发学生兴趣2、富有激情，有感染力3、教态自然，口语流利4、很好体现专题复习特点阎捷《用样本的数字特征估计总体的数字特征》尤其值得学习：1、教态自然，语言柔和，有亲和力2、注重学生动手能力训练3、以学生为主体，使用鼓励性、协商性语言4、课堂设计符合学生认知规律胡世民《综合探究：有序与无序的政治参与》尤其值得学习：1、教师富有激情，能够提升整个课堂气氛2、注重学生实际生活体验3、对学生尊重，如：某某同学4、理论与实际有机结

4、合张广云《行星的运动万有引力》尤其值得学习：1、课堂思路清晰，稳步推进2、课堂容量较大，内容充实3、讲练结合，注重学生能力培养4、引入比较精彩，与新授课紧密结合鲁明阳《Module4SandstormsinAsia》尤其值得学习：1、能够很好地调动学生积极性，学生整体参与情况好2、课堂设计完整、合理3、展现教师良好的教学基本功4、突出学生的主体地位张秀丽《事件的独立性》尤其值得学习：1、充分调动学生的积极性，抛出的问题层层深入2、课堂设计符合学生认知规律3、注重对学生规范解题的强调4、课堂容量很大，效果好董晓明《不等式》尤其值得学习：1、教师教学基本功扎实，

5、课堂表现沉稳2、课堂专题设计符合学生实际3、教师主导与学生主体很好切换4、教师语言精练，注重语言分量陈晶《专题九：物理实验（一）电学部分》尤其值得学习：1、课堂设计很好，循序渐进，贴近学生实际2、问题分析透彻，关键地方的指导很到位3、课堂氛围好，学生有收获4、详略得当，思路清晰张莉《项羽之死》尤其值得学习：1、学生参与面广，紧跟教师步伐2、教师知识丰富，语言符合文学特点，课堂导言很精彩3、课堂调控能力强，上课得心应手4、课堂内容很好地得到升华温小璠《庖丁解牛》尤其值得学习：1、能力迁移到位，知识与能力很好结合2、教师积极引导，鼓励学生参与课堂3、课堂内容得到

6、很好升华4、教师语言精练，设计合理宫丽君《论述类文体阅读》尤其值得学习：1、课堂容量很大，注重讲练结合2、直面高考，训练有针对性3、专题复习设计到位，符合复习特点4、男女PK答案，有利于学生课下认真思考作业卢海光《三步上篮》尤其值得学习：1、课堂精心设计，符合体育教学要求2、教师素质高，示范动作规范3、根据学生表现及时调整教学策略4、能够很好地调动学生的积极性冯坤《准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体》尤其值得学习：1、课堂设计非常符合高考和学生实际，学生手中的题单增加了课堂效率2、课堂如潺潺流水，清晰自然3、课堂实用性强，效率高4、师生关系融洽，学生参与积极

7、黄淑荣《乙醇羧酸》尤其值得学习：1、教师语言随和，能够让学生在轻松的环境中学习2、开放性试题设计，有利于学生发散性思维的培养3、课堂引入精彩，有很强驾驭教材的能力4、能够很好地通过问题、语言把学生引到课堂中来缺憾：1、个别课堂过于沉闷，学生调动不到位2、个别课堂教师语言、语调缺少变化，感染力不强3、个别课堂不够重视学生习惯培养4、个别课堂不够紧凑，效率不是很高三、名师奥斯卡课堂是教师生命的舞台，教学永远是遗憾的艺术，没有十全十美的教学，只有互相学习借鉴，不断反思，才能展现出大师的风采。这是奥斯卡给我们的启示，我们要象对待艺术一样去对待我们的课堂教学。本次名师

8、奥斯卡设立6个奖项，入选名单及理由均由一个人杜撰，仅