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时间:2019-06-20
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1、《鸟》教学设计宣沫名师工作室合肥29中董婷婷教学目标:2.了解作者及作品相关的文学常识,学会有感情地朗读。 2.品读文章的语言,学习托物言志的写法。 3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学重点:品读文章的语言,学习托物言志的写法。教学难点:探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情,作者之爱“鸟”已经超越了鸟本身。 教学准备:多媒体教学时间:一课时教学过程:一、导入激趣同学们,看到这个题目,你们会想到什么呢?二、初读探趣1.校正读音,积累词语,指导泛读,初步感知。2.理头绪,抓中心。(1)本文的中心句是什么?我爱鸟(2)作者爱鸟的哪些方面?
2、请用“作者爱鸟的……,你看(听)……”句式回答。4那一片声音是清脆的,是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体一、细读品趣自由朗读课文三四段,找出你最喜欢的句子或字词,说说你的理由?1.可从修辞、句式、词语运用角度去品析。2.也可请学生有感情地朗读自己喜欢句子,并作赏析。(个别句子可以让全班跟读体会。)二、深入悟趣跳读全文,思考:1.除了爱鸟,作者还有哪些情感?笼中鸟——怜悯寒风中的鸟——悲苦杜鹃鸟——厌恶(以读带悟,引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情,怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由,寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同
3、身受,心觉悲苦。)2.文章仅仅是在写鸟吗?(ppt补充材料)材料一:梁实秋,作家、文学评论家、学者、翻译家,国内第一个研究莎士比亚的权威,代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。4材料二:梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言:“文学是沉静地观察人生,并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。材料三:他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐,主张“文学无阶级”,不主张把文学当作政治的工具,反对思想统一,要求思想自由。鸟失去自由——文学为政治所绑架——人失去思想自由托物言志的写法,借鸟之口说出对自由美好的向往之情。一、小结1.知性散文的特点2.拓展阅读(个性化
4、解读)3.总结二、布置作业板书设计:鸟声音、形体托言物志梁实秋自由美好44
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