大班数学教案学习5的组成.doc

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1、一、活动目标1、         学习5的组成，知道5可以分为两个比它小的数，两个小的数合起来仍是5，初步体验总数与分出的两个部分数之间的等量关系。2、         培养幼儿的动手操作能力、比较能力和思维的灵敏性。二、活动准备：经验准备：幼儿在区域活动中玩过4以内的“撒瓶盖”“滚珠珠”等游戏并学习记录，了解一个数（除1以外）可以被分成两个小的数。材料准备：红苹果、青苹果若干，苹果树12棵，分合号卡片、记录纸、笔若干三、重难点分析重点：知道5可以分为两个比它小的数，两个小的数合起来仍是5。难点

2、：能够边操作边做好记录。四、活动过程1、复习2——4的组成，引起学习兴趣。1）师出示数字宝宝4，说：“小朋友看，这是谁呀？”（数字宝宝4）2）教师交代游戏规则。师：数字宝宝3，今天要和小朋友玩碰球游戏，要求林老师说出的数与小朋友说出的数合起来是3。师：嗨嗨嗨，我的1球碰几球？幼：嗨嗨嗨，你的1球碰2球。（幼儿边说边伸出相应的手指）2、学习5的组成：游戏——《摘苹果》。师：秋天到了，果园里的苹果成熟了。我们一起来看看果园里有什么苹果？（红苹果和绿苹果）农民伯伯想邀请小朋友帮忙摘苹果，在摘苹果之前有

3、两个要求，1）每个小朋友只能摘5个苹果，2）两种颜色的苹果都要摘，摘好后把苹果拿在手里，慢慢的走到自己的位置坐好来。（摘果子的音乐响起，幼儿分组摘苹果）1）通过提问，启发幼儿思考如何记录结果，并学习正确认读分合式，理解分合式的含义。师：你一共摘了几个苹果？(贴5个没有颜色的苹果)红苹果有几个？（2个）绿苹果有几个？（3个）(苹果从幼儿的手里拿过来，边说边贴纸黑板上)5个苹果里有2个红苹果，3个青苹果，它们可以用什么符号来表示呢？（分合号）能不能用数字来表示呢？ 5＜2,3（5可以分成2和3）2和

4、3合起来是多少呢？（2和3合起来还是5）师：一起来把这个分合式念一下幼：5＜2,3，2和3合起来还是5。师：谁的苹果是跟它分的一样的请举手,我们一起来检查下是不是呢。（教师检查）除了这种分法，还有没有不一样的呢？……教师小结：5可以分成两个比它小的数，两个小的数合起来仍是5；5的组成分解一共有4种。2）引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。师：能不能帮它排整齐点儿呢？（请个别幼儿试着排一排）5＜1,4；2,3；3,2；4,1；它们的秘密在哪里呢？（左边的数逐渐地变多，右边的数就逐渐地变少；左边的数多

5、1，右边的数就少1）有没有不一样的排法？5＜1,4；4,1；5＜2,3；3,2；它们是按什么规律排的呢？（左边的数跟右边的数换下；位置对换，总数还是不变）。教师小结：左边的数逐渐地变多，右边的数就逐渐地变少；左边的数多1，右边的数就少1；交换位置；合起来的总数还是不变。3、幼儿操作探索5的组成并用分合式记录。1）提供材料，引导幼儿操作。师：我们之前已经玩过“撒瓶盖”“滚珠珠”的游戏。今天，林老师又带来了一个新的游戏——“青蛙跳”，想不想玩啊？（想）你们看这是什么？（盘子）盘子里有什么？(草地和池

6、塘)中间还有条线，这条线叫分隔线，把盘子分成了两边，左边是草地，右边是池塘，然后取出5只青蛙，放入盘子里来回晃动，观察分隔线两边（草地和池塘）的青蛙各有几只，然后记录在记录卡上。（教师示范玩一次，并将结果记录在记录卡上）师：操作完之后，对应记录卡上的标志，将记录卡贴在相对应的板上，然后坐回自己的位置等待。2）要求：a、每个小朋友的玩具材料总数都是“5“b、在操作的时候，要把不一样的结果记录下来c、按照记录卡上的标志，将记录卡贴在相对应的板上3）幼儿操作，教师巡视指导。4）交流5的分合式记录结果，

7、引导幼儿念出分合式。师：（音乐响起，幼儿坐回自己的位置）刚才小朋友在玩操作材料的时候已经把结果都记录下来了，我们一起来看看，他们记录的对不对？这是什么材料的记录卡？（青蛙跳的）我们一起来检查下，都对了吗？（若不对的，教师可边请幼儿操作边改正）这边的是……教师总结：不论哪一种总数是5的玩具，都有这4种分法；分出来两个小的数合起来还是原来的数，总数不变，左边的数递增，右边的数就递减；左边多1，右边就少1。4、自然结束活动。