语文版语九年级(下)第25课《诗词六首》课件.ppt

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1、《诗经》⑴.《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，它收集了自西周初年到春秋中期约五六百年间的诗歌三百零五首，在先秦典籍里通称“诗三百”，汉代以后才称之为“诗经”。⑵.《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”为民歌，有十五国风，共一百六十篇，是《诗经》中的精华，具有较高的思想意义与艺术价值。“雅”分大雅（三十一篇），多是周王室贵族的作品；小雅（七十四篇），多是贵族文人的作品，也有少量的民谣。“颂”包括周、鲁、商三部分，多是祭祀时所唱的歌谣。⑶.《诗经》多是四言，隔句用韵，章节反复重叠，富有音乐性和节奏感，便于记忆和吟唱。在创作手法

2、上，《诗经》多采用“赋”、“比”、“兴”的手法。“赋”就是直接铺叙；“比”即比喻；“兴”是托物起兴，即借别的事务来引起所歌咏的内容。“风、雅、颂、兴、比、赋”合称为《诗经》“六义”。学习《关雎》与《蒹葭》关关雎鸠关关雎鸠窈窕淑女君子好逑参差荇菜寤寐求之1.正音蒹葭苍苍溯洄从之白露未晞在水之湄道阻且跻在水之涘宛在水中坻宛在水中沚jūjiūyǎotiǎohǎoqiúCēncīxìngméixīsùhuíjiānjiāsìchízhǐwùmèijī关雎蒹葭关雎《关雎》是《诗经》的第一首，是我国爱情诗歌的“开山之作”，表现一个痴情男子对美丽

3、女子的思慕和追求。解题第二、三章：以荇菜之流动无方兴淑女之难求（表现相思之苦）第一章：　以关雎之情意专一兴淑女应配君子（歌颂美好的爱情）第四、五章：以荇菜得以采之兴淑女之得而“友之”、“采之”（表现思极之幻）艺术特色考题演练1、这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。2、试分析一下，本诗前四句运用了什么手法。句子赏析诗的前四句运用了比兴手法，诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引发出对淑女难以忘怀的思念和热烈追求。这是“兴”的艺术手法。同时雎鸠相和而鸣也可以比喻男女求偶，这是“比”的艺术手法。运用兴的艺术手法（1分）。如本诗开头用关

4、关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念（2分）。（答出比兴、重章叠句并举例分析其表达效果亦可）“悠哉悠哉”是男子求偶不得、情意绵绵、思念不绝的心理描写，“辗转反侧”突出其求偶不得，内心状态的不平静、难以入眠的动作描写；生动形象地写出了男子对意中人深深的思念。炼字：悠：长的意思，形容长夜不眠时绵绵不断的思念之情。两个“悠”字，双双以感叹语气出之，加重了感情色彩，把彻夜难眠、相思难耐之苦的表现了出来。3、句子赏析“悠哉悠哉，辗转反侧。”4、《关雎

5、》抒发了什么情感？抒发了男主人公求偶不得的痛苦，求而得之的喜悦 。（男子对心仪女子的思念之情。）这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。5、孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤。诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？（1）可以充分表达诗人思想感情。（

6、2）增加诗歌节奏感和音乐美。《诗经》蒹葭《蒹葭》选自十五《国风》的，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，皆生于水边。《秦风》“芦苇”全诗三章一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。《蒹葭》结构内容1.诗中描写了哪些意象？特点是什么？小组讨论描写艺术形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人在水中央三、上下求索的青年——凄清

7、的秋景（渲染气氛）——可望不可及——执著追求特点诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失之情，揭示了人类永存的企慕情感。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。2.诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。常考考点1.炼字宛：犹如、仿佛的意思。这个词把实景、实情与幻觉、想象相结合，创设了一个如梦如幻、朦胧迷离的情景，突出了男主人公的痴情，富有强烈的艺术感染力。2、句子赏析（1）蒹葭

8、苍苍，白露为霜。那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露珠已凝结成白刷刷的浓霜。这两句描绘深秋萧瑟冷落景物，不但是起兴以引起正文，而且是诗中的有机组成部分。既烘托深秋空寂悲凉的气氛，又流露了主人公怅然若失凄婉的感情。为全诗营造