社会学第五讲：社会化课件.ppt

《社会学第五讲：社会化课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五讲社会化（socialization）课堂目标社会化的概念和内涵社会化的相关理论社会化的主体再社会化与预期社会化遗传还是环境？人之初，性本无。与其他动物不同，人类出生时缺乏生存的本能。那么，人类的基本生存能力和其他东西是从哪里来的呢？社会学的答案是什么？社会化（socialization）社会使我们成为人类社会化：学习社会行为方式的过程。狭义的社会化：个人接受社会文化并被社会认可的过程。主要对象是儿童和少年，强调个人对社会文化模式的学习和掌握。广义的社会化：个人学习社会文化，扮演社会角色并形成人格的整个一生，是把自己一体化到群体中的基本过程。社会化的种类：■按社会化的发展阶段：

2、■早期社会化■继续社会化：一个人要经历结婚、生儿育女与就业等，需要扮演丈夫（或妻子）、父亲（或母亲）与工作人员等多种角色，承担多方面的社会责任，他们必须通过学习与实践，逐步熟悉和胜任自己的角色。教师的专业化发展，对教师提出了更高的要求，促使教师必须继续社会化■再社会化，由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。包括：（1）强制的如：“劳教”用补偿教育或强制方式（2）非强制的如：移民的“入乡随俗”社会化的意义一个人的出生是情感性和社会性的，也是生物性的、无助的。要成活下来就必须完全成长为人类的一员，就必须与他人有正常的互动。他们必须向他人学习如何思考和行为。通过社会化人类的动物转

3、化为社会的存在，被教会社会所期待的社会模式、语言、技能以及如何去扮演一系列的角色。社会化不仅对个人的生存、发展是至关重要的，而且对社会的生存与有效运作也是如此。社会化的生物基础人具有进行脑力劳动的条件人有较长的依赖生活期人类有较高的学习能力人类有语言的能力社会化的内容社会生活基本技能社会化。_自立技能_谋生技能。培养价值观念，传递社会文化。学习行为规范，确定社会角色。培养自我观念，完善人格结构。人格和自我意识是怎样发展起来的？人格（personality）：是指特殊的思想、感觉和自我关照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。人格是社会和文化力量的产物。人格的组成部分：-

4、认知（思想、知识水平、知觉和记忆）-行为（技能、天赋和能力水平）-情感（感觉与感情）社会化的相关理论自我与意识的社会化库利和“镜中我”米德和角色扮演皮亚杰和认知发展人格、道德和情感的习得弗洛伊德和人格发展艾里克逊和认同危机科尔伯格的道德阶段理论吉利根和道德中的性别差异1、查尔斯•库利（C.H.Cooley，1864－1929）的“镜中我”理论“镜中我”（looking-glassself）：—通过符号互动，人们彼此成为对方的镜子，我们对自己的看法取决于我们与他人的关系。即自我观念是在与他人的互动交往中形成的。“镜中我”概念的三个基本要素我们想象我们在别人面前的形象；我们对别人的反应

5、的解释；我们形成了自我观念。2，乔治•赫伯特•米德的“角色借用”理论游戏对于自我形成具有重要意义。在游戏中，儿童学会了扮演他人的角色，也就是说，进入他人的世界——理解他人的感受、思想、并预知他人的行动。重要他人（significantothers）：具有重要影响的人。比如父母，兄弟姐妹。一般化他人（generalizedothers）：作为整体的群体的角色。自我的构成自我由“主我”和“客我”两个部分构成。主我（I）：每个人自发的、独一无二的、“自然”特征。无约束的冲动和动力。客我（me）：自我的社会部分，对社会要求的内化和对那些要求的个人意识。“客我”的形成的三个重要阶段模仿阶段（

6、imitationstage）：与父母手势交流（conversationofgesture），模仿父母动作。（三岁以下的儿童，尚未形成客我）嬉戏阶段（playstage）：从事角色借用（roletaking），他们把自己想像为处于他人的角色或地位，从而发展起从他人角度看待自我与世界的能力。通过模仿重要他人（significantothers）角色，实践他人所期待的态度和行为。（三到六岁，开始形成客我）竞赛阶段（gamestage）：开始关心在非家庭、包括作为整体的社会中所扮演的角色。他们发展起了一般意义上人们对他们的要求和期望的观念。学习借用一般他人（generalizedothe

7、rs）的角色。（约六到七岁以后，学会扮演多种角色。内化社会角色，形成客我）3、让•皮亚杰（Jeanpiaget，1896－1980）的“认知发展”理论—我们是如何学会思考的？感觉运动阶段（0-2岁）：通过感觉器官（吮吸，触摸，视听）来了解世界。不会认识到因果关系，不知道行为的后果。前操作阶段（2-7岁）：学会使用和理解符号，学会说话，开始有描摹客体的企图。完全自我中心，不能理解抽象的概念（大小，速度和因果等）。具体操作阶段（7-12岁）：懂得如何去构想一个具体的客体，