机械制造基础法兰盘课程设计.doc

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1、目录一、序言………………………………………………………………………(2)1.设计目的……………………………………………………………(2)二、零件图工艺分析………………………………………………………（3）1.零件结构功能分析…………………………………………………（3）2.零件技术条件分析……………………………………………………（3）3.零件结构工艺分析……………………………………………………（3）三、毛坯选择…………………………………………………………………（4）1.毛坯类型………………………………………………………………（4）2.毛

2、坯余量确定…………………………………………………………（4）3.毛坯-零件合图草图……………………………………………………（4）四、机加工工艺路线确定……………………………………………‥……（5）1.加工方法分析确定……………………………………………………（5）2.加工顺序的安排………………………………………………………（5）3.定位基准选择…………………………………………………………（6）4.加工阶段的划分说明…………………………………………………（6）5.主要机加工工序………………………………………………………（6）6.工序尺寸

3、及其公差确定………………………………………………（8）7.设备及其工艺装备确定………………………………………………（11）8.切削用量及工时定额确定……………………………………………（11）五、工序夹具设计说明书……………………………………………………（16）1.工序尺寸精度分析……………………………………………………（16）2．定位方案确定…………………………………………………………（17）3.定位元件确定……………………………………………………………（17）4.定位误差分析计算………………………………………………………（17）5

4、.设计钻套，连接元件及其夹具体，钻模板……………………………（18）6.夹具总草图………………………………………………………………（18）六、量具设计……………………………………………………………………（18）1.工序尺寸精度分析………………………………………………………（18）2.量具类型确定……………………………………………………………（18）七、课程设计小结………………………………………………………………（18）八、参考文献……………………………………………………………………(20)一、序言机械制造技术基础课程设计是在学完了大

5、学的全部基础课、技术基础课以及大部分专业课之后进行的。是进行毕业设计之前对所学各课程的一次深入的综合性的总复习，也是一次理论联系实际的训练，因此，它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。希望能通过这次课程设计对学生未来将从事的工作进行一次适应性训练，从中锻炼他们分析问题、解决问题的能力，为今后参加工作打下一个良好的基础。（一）设计目的机械制造技术基础课程设计是在学完了机械制造基础课程后、进行了生产实习之后的下一个教学环节。它一方面要求学生通过设计能获得综合运用过去所学过的全部课程进行工艺结构设计的基本能力，另外，也为以后作好毕业设计

6、进行一次综合训练和准备。学生通过机械制造技术基础课程设计，应在下述各方面得到锻炼：（1）能熟练运用制造技术基础课程中的基础理论以及在生产实习中学到的实践知识，正确地解决一个零件在加工中的定位、夹紧以及工艺路线安排、工艺尺寸确定等问题，保证零件的加工质量。（2）提高结构设计能力。学生通过设计夹具（或量具）的训练，应当获得根据被加工零件的加工要求，设计出高效、省力、经济合理而能保证加工质量的夹具的能力，学会使用手册及图表资料。掌握与本设计有关的各种资料的名称、出处，能够做到熟练运用。二、零件图工艺分析1.零件结构功能分析法兰盘是可用于连

7、接其他零件或可用于增加其他零件强度的一种零件。法兰盘是回转面和平面的结合，部由阶梯孔和螺纹孔组成，其要求有较高的耐磨性，较高的强度和回转稳定性，2.零件技术条件分析1）法兰盘本身精度外圆Φ80+0-0.19尺寸公差等级IT11，表面粗糙度Ra为1.6um,Ф52-0.01-0.029尺寸公差等级为IT6，表面粗糙度Ra为1.6um，Ф120+1-1尺寸公差等级IT14，表面粗糙度Ra为3.2um，孔Ф62+-0.015公差等级为IT7，Ф36+0.02-0尺寸公差等级为IT6，Ф65表面粗糙度Ra为1.6um，距离Ф36+0.02-

8、0为34.5-0.30-0.80的平面公差等级IT13.2）位置精度，孔Ф62+-0.015相对于基准面A、B的跳动量要为0.04.3）加工此零件时，应尽量统一定基准，减少装夹次数，这样有利于保证零件的加工精度。3.零件结构工艺分析此