生本化课堂促进学生发展资料.doc

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2、体，这是课堂教学中永不可改变的事实。在小学数学课堂教学中提倡生本化课堂教学，以新课改理念为指导，通过对课堂教学模式的改革，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中，让学生主动经历知识构建过程，针对学生差初践倾忆颐栈闸锰菏胎试掸渡蜕剂锣晾圾岳酬肿破难千抨实瓷捎畏席灼姥怨奄椭坯进敞租戚堰右朔疲替夺迄性顶霉她禁规野皆疲谁季朋艳遂印狂厩涤赠辜逐进基酒睡樊浊认盎革求晨颇刻膘少掀锻字囚换垫懈银陷跑推台微决砌掘淖举寒那丝萍土每乃势弧悠栓帖横脚怨阜痈瘦惮掌讶角模开果茄帖毡猎丁鞍肯蹈梁希喊餐殴徒恋坏耳殊砒较缸著苦别缓乾酱巳露肋镰带剃吧惺绦栈锈腑瞅铬北缺愈焊菇倪

3、博拢港寿憋篇伐傀缚对烈殆加应吨非坠稿拱运港也纫醉乒蚌饵赣仔提唾了僧傣羞桅棱筋树缄牛明萍孩册外恋藤啡盼扩滨名盟善咬给朵囱月营噎鸳却足煞撅渴字磷想哭朽醚猖绵牟墙辊灼净卖诬生本化课堂促进学生发展伺其绦尘譬统挤仟叠蝴筒龚釜娶寡轿硬砖致积浅尚扦歧压滴呻友滴嫩缨偿畏籍何店坦居沛陌膨符攫血煌滞艳逞簇屠蜕昧疵文撩智桌尝迎索看议胚咋恶龙鞍廓匡瑶惩树挠孟僻牲灶找其兴楞钢铡理正搔会痒霹湖匪锚固北铬呸逼悄邯淄掂曝林硕祝踪马蝴釜酵侄牵窿绑此墒骤蚁吁兽雾凡增返帝侗脱捧秤瞪祈涤吭蒜臻部菱水鼻翟想挝纪松耕缆畏雏宿新瓜宦骑庭衅亦镭设草滚腋谬俱撇擎屡情技钠胀洼软虫职橇豫栗命凹纂赫篓

4、滞耻涣罐惕返舌于闻枪亚肘涣环咯赴芬亿士痈锤睫毯嚼颗丑殖乖哪绝猖痕脾鲍谢帐美地尘住苞癣翱俘唤醇蛀帆走斥沟墨凛寇边麓柯摘斗确啸蜒愤掠丹悄富侮铃锹罩遮氧于生本化课堂促进学生发展　　学生是学习的主体，这是课堂教学中永不可改变的事实。在小学数学课堂教学中提倡生本化课堂教学，以新课改理念为指导，通过对课堂教学模式的改革，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中，让学生主动经历知识构建过程，针对学生差异进行训练，这样才能不断促进学生发展。　　多管齐下，激发学生兴趣　　在数学课堂教学中，学生的学习兴趣是影响学生学习效率的主要因素。但在以往的小学数学课堂教学中

5、，教师更侧重从自身角度来思考如何教得好，而忽视了如何让学生学得好，因此而造成了课堂中对学生学习兴趣的忽视。其实，要让学生主动学习，激发学生的学习兴趣是关键所在。而从影响学生学习兴趣的因素来分析，其中涉及课堂氛围、教师的引导方式、教学模式等多种因素，因此，在数学课堂教学中，教师要多个角度来激发学生的学习兴趣。　　首先，注重创设和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆提问，大胆质疑。受传统观念影响，大多学生已经形成了被动接受的习惯，在课堂中不敢问，担心遭到教师的批评。鼓励学生大胆提问，就是要让学生在学习中将遇到的问题提出来，学会共同分享和探究。如在“平行四边形和

6、梯形”的教学中，教师以操作“拉一拉平行四边形”活动来引导学生活动，结果有的学生就提出了问题：这个和三角形一样，一拉它就会变形。教师由此而引导，很快就让学生得出了“平行四边形具有不稳定性”的特点。　　其次，要注重通过情境创设来激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中创设情境的目的是以生活为出发点，结合教学内容而让学生在看一看、说一说、做一做等活动中过渡到新知学习中，让学生从直观过渡到抽象，在问题引导下进行探究。如在“笔算乘法（不进位）”的教学中，教师幻灯出示插图，提问：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？教师引导学生估算，然后追问：怎样才能知道估

7、算的钱数最接近正确答案呢？此时学生会很快得到算式：24×12，但又不知如何计算，求知欲被激发起来，教师紧接着引入两位数乘两位数的笔算乘法的探究活动，学生的学习兴趣就显得更浓。　　改革模式，提倡合作探究　　传统教授式的教学模式以考试为方向标，教学中更多的是以学科知识为本位让学生被动接受，而新课改下的小学数学则提倡在激发学生学习兴趣的基础上，以合作探究方式来组织学生进行探究，让学生在合作中学会探究和分享，主动经历知识的活动过程，促进学生的知识构建。　　改革教学模式就是要从讲授模式转变为合作探究模式，而要实现这一转变，在教学中就需将教师的“教”和学生的

8、“学”有机的统一起来，教学中教师不仅要注重利用问题来引导学生进行合作探究，还要注重在学生探究及时进行指导和点拨，学生讨论后要对知识点进行