“儿童化、生本化”课堂的探索

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1、“儿童化、生本化”课堂的探索摘要：随着时代的进步，社会的发展，新时代的课堂教学对广大教育工作者，特别是小学教育工作者敲响了警钟，这就是小学课堂教学必须儿童化、生本化。这个道理，作为小学教育工作者，都会不言而喻。那就是只有课堂儿童化，才能使教者接近学生，师生融为一体；只有课堂生本化，才能使学生真正成为学习的主人。关键词：生本；课堂探索；课堂评价一、“儿童化、生本化”的课堂耍求教师具有儿童化的语言善于运用形象化、儿童化的语言是小学教师的必备素质，儿童化的语言是启发性的语言，是表演式的语言，要做到教学儿童化，就要做到下面几点：1•教师的语

2、言要浅显易懂、生动形象记得我在上“鸡兔同笼”时，在导入部分，我说了这样的话，下面我们一起研究探讨“鸡兔同笼”的问题，当时学生一脸疑惑，显然，“研究探讨”不在学生可以理解的范围之内。教师教学的语言一定要浅显易懂，这就要求教者在课堂教学中，用最简洁的语言表述，让学生轻松理解每一句话，更好地领会教者的意图，力争在最短时间内让绝大部分学生听懂并斥于接受。2.教师的语言要富有感情在小学数学课堂上，如果教师的语言枯燥无味，毫无情趣，就难以调动学生的学习热情，使学生的注意力分散。2.教师的语言要赋予启发性启发性的语言是对教师教学语言的基本要求，教

3、师的教学语言应善于运用儿童化的语言，设计精巧的问题，启发学生思考，对学生的学习兴趣产生激励作用，培养学生的认知兴趣和思维能力。3.教师要善于使用儿童化体态语言教师或喜或悲或惊叹的表情，要有逼真的儿童色彩。教师忘我的授课,达到童心焕发的境界，把天真烂漫的表情自然流露出来，才能感染学生，增强表达效果，活跃课堂气氛。二、“儿童化、生本化”的课堂耍求教师设计的问题耍具有独特性数学学习过程是不断提出问题、解决问题的过程，问题提出的质量决定着学习的质量，直接影响着教学效果和学生的思维方式。1•设计的问题要具体化、简单化现行的数学教材是高度简略的

4、，一个例题只冇几幅图、几句话组成，没有阐述知识的产生与发展过程。但是，在学生学习时又必须让他们经历知识的形成过程，体会探究知识的方法，这就要求教者在设计问题前，必须研究教材。所设的问题需要结合教学内容，由浅入深，由简到繁，环环相扣，层层推进。这样有助于学生的理解，集中学生的注意力，培养学生思维的严密性。2.设计的问题耍生活化数学源于牛活，用于生活。所以，在设计问题时要结合学牛的生活实际，要有时代气息，突出“应用性、实践性”。展示数学知识在生活中的巨大作用，使学生认识到学习的意义，激发学生的学习兴趣，同?r提高学生运用数学知识的能力。

5、2.设计的问题要具有趣味性小学生之所以喜欢干某件事，是因为他对这件事有兴趣。兴趣是干好一件事的前提条件，所以，我们在设计问题时一定耍结合学生的兴趣爱好,设计一些有趣味性的问题，让学牛感受数学的有趣，从而激发学生解决问题的兴趣。三、“儿童化、生本化”的课堂需要教师恰当的课堂评价课堂评价直接影响课堂教学的效果，恰当的评价对学生的终身发展都是有益的。为了提高课堂评价效率，可以从不同的标准，用不同的方式对学牛进行评价，结合课堂需要，精练评价语言，从而达到评价的最佳效果。1•课堂评价要做到因人而异学生的数学基础各有差异，课堂上如果教师只用“一

6、把尺子”去衡量所冇学生，学困生会因为总是得不到老师的肯定，而对课堂失去信心。所以，在评价时，教师要根据学生的不同个性，做出针对性的评价，特别是针对学困牛，只要他们善于思考，积极回答老师提出的问题，我们都应对其进行肯定的评价，从而提高这部分学生的积极性。2•课堂评价的方式要多样化，做到评价新颖、恰当课堂评价不仅仅只限于教师对学生的评价，这样的评价方式显得太单调，枯燥无味。我们还可以采用师生互评、生生互评、自我评价等各种评价方式，从不同角度对学生进行评价。3•课堂评价的语言要准确得体，富有幽默感孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生

7、以亲近、平易近人的感觉，如果老师能把幽默恰如其分地运用到课堂中去，会拉近教师与学生间的距离，形成良好的课堂氛围。“儿童化、生本化”的课堂是时代的召唤，作为新时代的教师，我将以“儿童化、生本化”的课堂教学理念作为提升教学质量的途径，不断学习，不断探索，努力提高自己的业务水平，打造自己的高效课堂。参考文献：[1]须丽丹•在教学中提高学生学习的主动性[J]•考试(理论实践)，2014(8)・[2]马秀萍•浅析如何在物理教学中提升学生学习兴趣[J]・神州，2014(18)・[3]于雯雯•让学生主动学习数学的策略[J]•吉林教育，2014(3

8、6).[4]王荷叶•初探如何培养学生学习物理的兴趣[J].屮学生数理化(学研版)，2015(3).编辑温雪莲