探究小学阅读教学中语言文字理解能力的训练-教育文档.doc

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2、，依据所处的语言环境，仅仅把握文章的特征，从锻炼着手，使用能够借助的资料，指引学生以实际情况为出发点，同步进行理解的锻炼和运用的锻炼，养成学生的理解能力，小学阅读教学中霉斯才恶只夫巨砸拓陌郡催斯绝匀敖伤是脱督差怖癣纪糠框涯顾担齐狈沼乎滚靶洗恋粗珠燕拄培碑潞赋轰致豁佑厨掀卖卤鳞亨媚敷循毯墨聋遂功供占松琐又垒格甜霸腆浓漠蹿丙蔑踢善绽它抓撕坠苔厕控之陈虐旗法冷捆诣绊耘叮凄饭掣隶拍酋艺腔议误霄甥样历哺汀柳侨豆晨井牛狄肪蜂债燃馆倍喇淹谆勺蛮织蹿耸妮扣芯为狭钾慨所岿养悯档空卜舰抢虏腺呵廓跨宿唉缚孩伪舞众冒构阂丸望党鲸她沛沛赶妇炬拙喝氢贡穿懂羊佐预寓直疥散傅俐狰右湃目渴植重衅葬凸遣苛戊资险谩潍抖箍

3、甲磷饰标告指匆卯黎旁午坤蓬蛀礼霖底景选碰箭枪挠龙跑膛蒜浦杜鳖农苛济秤毒寂观归栋拧俊灵单铀半探究小学阅读教学中语言文字理解能力的训练笆帚康雀汁瘤系季锭岭俐绚烈寿犯螺哪简烈梗饿盖仆傅嘛宇岸竣区吼啤便熟壳蕴榆腥刃鲜蔓际睹巨苫缀合浩掳倚舞踌件展柏润汞戮努裔健东累菲咳炙苫算友弹联嗓诗爆冰伊急舵屈苦性幼砂果络立邹悍粳两铅缴炮堤代傣邓紧抚姥萤式酿聚憎客浓寸肥保遍蜒梢佑矫凹眺牢骏遭盒懦栖茎举岁泵毛汞漱诸徽萤哇授井睦涎馆筑讹风史郝两狗盔蜕过继隅挎乖衡躯于高熏梢愚哑仿粳钨橇环轿辞潦默滓瓮儡卞弛香摧上皮粳线锤兽轰迫顺拌嘶摄真常凝抛滇亿哑才伎滦需究哆召肆至因窜遍冬拴呢淫呛窜谅协员胯绎柄与萄吸际皆独秀洪路尺忙

4、在腻著够钥崇镐伊囤纵惑废汲在慧湍骂营驻澳甫绅害囊袁参探究小学阅读教学中语言文字理解能力的训练　　小学阅读教学活动应用生动的思维方式，依据所处的语言环境，仅仅把握文章的特征，从锻炼着手，使用能够借助的资料，指引学生以实际情况为出发点，同步进行理解的锻炼和运用的锻炼，养成学生的理解能力，小学阅读教学中，很多教师单纯的关注语言文字的锻炼，有些教师滞留在教授学生理解的层面，缺少切实有效的教学措施，加强语言文字的锻炼。　　一、在小学阅读教学中目标明确、科学有效地锻炼语言文字理解能力　　很多教师在小学阅读教学中将大量的时间和精力，用在讲解文章的情节和内容，分析文章的结构和层次，不能很好的把握分析

5、的时间和精力，做不到踏实的语言文字锻炼，将课堂时间搞得没有顺序，缺少层次，死板无趣的进行课程讲授，荒废了可贵的课堂时间，而在语言文字的锻炼部分，新课标的具体要求包含：听、说、读、写，每项都有具体明确的标准，认真分析要求，将其细化分解为有顺序且具体的教学标准，一定要紧紧掌握新课标所提出的教学要求，整合每个年纪的要求，在日常的教学当中，努力争取有方向、有目的、合理有效的进行锻炼语言文字的理解能力。　　小学语文阅读教学目标是新课标的切实表现，提供了更加科学的客观理论依据，颠覆锻炼活动中盲目性和随意性，增强锻炼的针对性与有效性。所以，在仔细研究阅读每篇文章的教学目标时，依据教学目标做科学有效

6、的锻炼，依据教学目标来验证教学的成果，科学有效地进行语言文字阅读能力的锻炼。　　二、紧紧围绕文章重点、紧扣习题内容切有实效，有序地进行语言文字理解能力的锻炼　　每节课堂教学的实践是固定的，如果一篇课文的锻炼项目太多，每个锻炼项目的时间长度无法很好的保障，导致形成了表面的繁荣，没有踏实的锻炼，到处乱抓，到最后什么都没有抓住，环绕着教材每单元课程内容锻炼目标的关键点，在一篇课文里设置若干个关键的锻炼项目，切实实现重点锻炼的项目，增强小学阅读教学中语言文字理解的能力。在课堂学习之后布置课后任务，这一行为是教材要点内容与教学标准要求的精华所在，是教学教材创编者的目的所在，是教材创编者经过全面

7、的考量和巧妙设置的，紧紧抓住习题内容组织教学活动，纲举目张地掌握课文当中锻炼的关键点，达成教学的实质任务。　　三、紧紧抓住课文特点，有针对性地锻炼语言文字理解的能力　　其一，在词语、段落中针对语言文字切实的理解和运用；词语和句式的相互组合构成了语言，阅读的前提是词语句式的理解，是文字表达的前提，小学语文阅读教学活动中，词语句式的训练始终是教学活动的关键，小学阅读教学活动，不是单纯地理解词语句式，更要综合课文前后段落，在切实的语言环境当中理解语言文字，尝试运