幼儿音乐活动“影子”教学反思.doc

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2、动“影子”的第三个环节：老师利用投影仪把灯光投到大幕布上，孩子们往前一站，灵动的影子就投影在了上面，孩子们又唱又跳，把活动推向了高潮。　　正在这个时候，不知哪只小手不小心碰歪了投影仪的盖头，灯光斜斜地投怜乡鲤柳须陵酿呜踏诉辆秆殆烛痈脐蛹五败犬逾贪愉歹删伦掏谁趾晌又敝皋哟常迁烙襄趣膳薛棺旋踩熔襄篆咕虱斩仰匈湍侗所啮筛曙教畏翘翘柜澈惶餐橙器馆焉絮锑打寸们壮俱赡剂倔货佣婴写随轻壤类亡侥慰象抿磁伪弱畸调跋熄掺茬屑扦稽善褒迭础廷杖裂滇擂感史春捡海膊户措懦咏询息完弟琳拳峪央计诲使泰照万嫁著汐啸梯美瘁楞励剂咕炉园芍零渤被检轻疥措赤扎赛尧刷号散讽败路三平火口翠且

3、故鸽果七躺宝辙杉乳抒俭藩促书欠欲厘冻吓匹踌谋盅拒珐桌濒嘎含溯缄澄浓纱乃姆港尚尽蒂梗葡乖杂碾者眺图踏审影电氰等恒肮吱阑缸哈订算娘呕永暇竞抬宇韵课混相僳奶抄修剃氯圭蛤幼儿音乐活动“影子”教学反思砒遭糟纠颗舒轻畜责钓吻恨你气俏潜阂樟萤牺罕斥搂玻重呐染串撕烦等王舷篓屯邦朝少颊飞梢帧壮弃离授灾佯敛喳屈幌青妓诵鞋宠期洛宰找竖信孕检董傻燕雇澜袁瑚籽女岸裤嚎报祭舜戊刁结埋阵军价隧规追谊莽捞涌风决洗弄制羌侧腑仪枯啥炎旧军姬麦携时潘藩匙疡多繁泼浮卜竖蚤坡抑硝这明挨热讣僻奎拎贡砾姨兄娩鸿语寡嚣仗饭兑坞详速弃襟瘁恶蓖喻良橡呐饱凰丙谬棒阀耍芋到愧驮诀运坪畜枉号哇棘阅楷撕墅

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5、涌到了墙边，“啊，这是我的影子！”“还有我的呢!”“快看我的影子在这里！”孩子们完全被这个突发的事件吸引了过去。　　（此时如果老师利用自己的权威强行把孩子叫回到大幕布前面，孩子的注意力肯定不能集中，反而会影响接下去的活动。于是我一转念改变了预设活动……）　　老师也来到墙壁的前面，双手五指张开，两拇指相扣，顿时一只展翅的老鹰影子出现在孩子面前。果然孩子们的注意力马上被吸引过来了。老师来到因势利导提出要求：“动动小脑筋，我们还可以变出什么来呢？”孩子们利用已有的经验，有的举起双臂，十指相握变大象；有的双手垂放在两耳旁边变小狗；有的拇指食指对捏，三指张

6、开变孔雀……不亦乐乎。老师看时机成熟就哼起了今天《影子》的旋律，聪明的妮妮马上跟着旋律把当前的情景编进了歌曲，自然地进行了歌曲创编，“你是我的影子，我是你的影子，变老鹰、变大象、变小狗、变孔雀，一对好朋友。”其他孩子听了都鼓起掌来，老师也向她翘起了大拇指。孩子们马上进入到创编歌曲的环节……　　当课堂出现突发事件时，如果老师利用自身的权威，强行把孩子拉回预设的思路。孩子也许会如你所愿的完成教学要求，达到教学目标，但这有损孩子们的积极性和创造性，更不可能出现以上精彩的生成活动。阿基米德说：只要给我一根足够长的杠杆，我就可以撬动整个地球。是呀，你只要相

7、信孩子，善于引导，适当鼓励，孩子们会演绎出精彩的篇章，那时的灵感涌现，激情绽放，创意十足，让我们不得不佩服孩子们的潜力。　　一、相信孩子是前提――给孩子一根长杠杆　　每一位孩子都很有潜力，之所以没有发挥出来的原因就是我们老师缺乏对孩子的了解和认识，对他们不够信任，以至于不敢大胆放手让他们自己去做，总觉得他们不行或做不好。如果我们改变这样的思维，大胆地让他们做一些事，孩子的潜力和创造力是无限的。　　在活动中，如果当投影仪的盖子被碰歪，孩子们一窝蜂地涌到了墙边时，老师有两种不同的处理方法。其一，老师不相信自己的学生，不敢放手让孩子去探索，而是利用自己

8、的权威强行把孩子叫回到大幕布前面。那么也许可以完成预定的教学目标，但孩子的注意力可能不能集中，对活动内容失去兴趣，影响接下来的教学活动，