小数的加法和减法单元备课稿.doc

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1、《小数的加法与减法》主备稿（单元备）一、课时分配：1、两位小数的加法和减法及练习十六。（2课时）2、小数的连加、连减和加减混合运算及练习十七。（2课时）3、整数加法运算定律推广到小数及练习十八。（2课时）二、单元目标（一）知识与技能1、结合具体的情境，理解小数的连加、连减及加减混合运算的意义，探索并掌握小数的连加、连减及加减混合运算的计算方法。能够正确地进行小数加、减笔算和简单的口算。2、结合具体的情境，理解小数的连加、连减及加减混合运算的意义，探索并掌握小数的连加、连减及加减混合运算的计算方法，能

2、够正确地进行小数的连加、连减及加减混合运算。3、结合具体的情境，理解整数加法定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简单计算。（二）过程与方法主要引导学生通过迁移，类比的方法探索新知；把计算教学和解决问题合起来。（三）情感态度与价值观通过应用小数加减法知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。三、教学重、难点及如何落实：1、教学重点探索并掌握小数两位小数加法和减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力。2、教学难点：小数加、减计算中小数点

3、的处理问题；得数末尾有“0”该怎样处理。3、如何落实：（1）密切联系生活实际。教学时，除了教材呈现的情境外，还可以让学生自己找一找生活中需要小数加、减法的例子，使学生感受小数加、减法与实际生活的密切联系。（2）引导学生通过迁移的方法探索新知。在引导学生探索小数加、减法的计算方法时，要注意联系整数加、减运算，以便使学生把整数加减运算的知识迁移到小数运算中来。四、每一小节强调或注意的问题：1、“小数的加法和减法”由于学生已有整数加减计算的基础，教学时，应充分利用学生已有的这一知识经验，设计好让学生自主提

4、问、自主计算、合作交流的过程，教学时应先教学减法再教学加法，2、“小数加法减法的混合运算”进行教学时，应引导学生多种算法来解决问题，从中选出最优化的方法，让学生自己去比较出最优方法。3、“小数加减法的简便计算”利用整数加减法的运算性质迁移到小数加减法中，让学生自己发现简算的信息。五、习题处理：练习十八第2题、4题学生板演完成，余下习题学生独立完成，全班订正。六、课外延伸：小数加减法与整数加减法混合运算。