国际小学生阅读素养评估解读.doc

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1、国际小学生阅读素养评估解读                                                      华东师范大学课程与教学系 董蓓菲国际小学生阅读素养评估创始于2001年，每5年进行一次，是目前世界上唯一针对9岁儿童（小学四年级）阅读素养的跨国界、跨文化的比较研究。该项研究全称为“国际阅读能力发展研究”（简称PIRLS），是由“国际教育成就评估协会（简称IEA）”主办的一项全球性阅读素养测试。旨在通过国际间的比较找出造成学生阅读素养差异的经济、社会和教育因素，从而进一步为各国改

2、善自身的母语教育提供必要的参考指标和数据。2001年全球共有35个国家和地区参加此项研究，2006年则增至45个。在2006年的评估中，俄罗斯、香港、加拿大、新加坡荣获评估成绩前四名。 一、评估概述（一）概念界定PIRLS对学生阅读素养的评估侧重理解因素，并吸纳相关学界研究成果，提出如下的概念。1．阅读功能PIRLS界定阅读功能为：信息类阅读旨在搜寻、获取、应用信息，以应付或解决生活上的问题；文艺类阅读旨在享受阅读乐趣，丰富生活经验。因此，PIRLS评估试卷也相应采用两种体裁的文章，一类是信息类（informa

3、tive）文章，就是我们常说的说明文、实用文；另一类为文艺类(literacy)，如小说、诗歌。文艺类体裁以故事叙述为主。2．阅读能力PIRLS认为，阅读能力就是学生能理解并运用书面语言能力，从所读的各类文章中建构意义。学生能通过阅读学习，参与社会活动，和享受阅读的乐趣。3．阅读能力架构PIRLS将阅读能力分为四个层次：获取信息、直接推论、诠释并整合观点、评价文章内容和表达形式，四个层次的难度水平是依次递增的。在试卷中，具体表现为：  （1）获取信息   要求学生能找出文中明确传递的信息，如：找出与阅读目标有关

4、的信息、找出特定观点、搜寻字词或句子的定义、指出故事的场景（例如时间、地点）、找到文中明确表述的主题句或主旨（2）直接推论要求学生联系文中两个以上的信息做出推测。如：推论事件引发的另一事件；在一串论点后，归纳出重点；找出代词与主词的关系；归纳文章的主旨；描述人物间的关系。（3）诠释并整合观点要求学生提取自己已有的知识，联系文中未直接表达的信息，能够做到：分辨文章整体信息或主题；考虑文中人物可选择的其他行动；比较及对照文章信息；推测故事中人物的情绪或气氛；诠释文中信息在现实生活的适用性。（4）评价文章内容和表达形

5、式要求学生批判性思考文中信息。如：评估文章所描述事件在现实生活中发生的可能性；揣测作者如何构思出乎意料的结局；评判文章信息的完整性；找出作者的观点。   显然，一般四年级学生能达到获取信息和直接推论的水平，而诠释并整合观点，评价文章内容和表达形式则需要学生联系已有知识，建构自己对文章深层的理解。（二）评估设计   PIRLS评估由阅读理解测验及问卷两部份组成。阅读理解测验要求学生在80分钟内阅读两篇篇幅为800-1000字的文章并完成文后约12道试题。所提供的文章分属两种文体：故事与说明文。问卷共有五种，分别是

6、学校、教师、家长、学生、课程问卷。五种问卷旨在了解基本人口资料、学生阅读态度、学生的阅读环境包括家中教育资源、父母阅读习惯、教师阅读教学、学校阅读教育政策、整体阅读课程安排等。   这样的设计，旨在使参与国家可以看到各国阅读教育全貌，以比对自己国家在阅读教育政策、课程改革或是教学改进上的举措，并以资借鉴。若一个国家连续参与PIRLS评比，通过累积的评估数据也可以了解因教学或政策改变，导致该国学生阅读素养改变的趋势，以及造成改变的可能原因。   1．学校问卷   学校问卷由各参与学校的校长填写，问卷内容包括参与学

7、校的学生特点、学校语文和阅读课程、教学状况、学校资源等。此外，还会调查学校和学生家庭的关系、学校的资源以及学校风气等数据。   2．教师问卷   教师问卷由中接受测试班级的语文老师填写。问卷内容包括接受测试学生的资料，如班别人数、学生的阅读能力及阅读方面的困难等；此外还会调查老师语文教学法、阅读教学法、回家作业内容、评核学生的方法等；也会调查学校对教师教学的支持、教师的阅读习惯、学校与学生家庭的关系等资料。   3．家长问卷   家长问卷由接受测试的学生父母，或监护人填写，也可由父母双方或多个监护人共同完成。问

8、卷主要包括调查学生的学前学习情况、学生就读学校的情况、家长的阅读习惯和学生的家庭环境资料。   4．学生问卷学生问卷内容包括测试学生的资料，学生课外的学习情况、阅读习惯、生活状况（如多久到图书馆一次、每天看多长时间的电视），及学生家庭环境等。问卷亦会调查学生对阅读的态度、学生的学习语言、学生就读学校的阅读风气、学生对学校看法和学校使用计算机的情况等数据。5．课程问卷由各国/地区主持PI