扬州某校部编版一年级语文下册《20.咕咚》集体备课教案.doc

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1、20.咕咚教学目标:1.多种方法识字，认识13个生字，会写7个字。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出人物的不同语气。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，感受故事情节的跌宕起伏，并能根据课后问题找出相关信息进行推断。教学重难点：1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。　2.能根据课文内容作简单判断。教学时间：两课时第一课时课时目标：1.会认13个生字，会写7个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出人物的不同语气。授课时间：月日教学过程：一、激趣导入1.同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(出示：一只小兔子)大家看小兔

2、子的表情，想到了什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？2.播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字，都是形声字，都表示声音)引导学生说出几个这样的词语：青蛙叫(呱呱)，鸭子叫(嘎嘎)，蜜蜂飞(嗡嗡)······4.小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题)二、初读课文，猜读生字1.出示四幅插图,听老师讲故事。（1）要求看得认真，听得仔细。（2）交流：出现了哪些小动物？相机板书:兔子、小猴子、狐狸山羊、

3、小鹿、大象、野牛。用古文字演变来识记生字”鹿、象”,用加一加的方法来识记“野”。2.自由读文。引导学生和本册学过的课文比较，有什么不同？（学过的字都没有标拼音，只是给部分难读字注了音）那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图猜字、查生字表、猜读或请教别人等)2.初读课文。请小朋友们捧起书自由、大声地朗读课文，遇到不认识的字圈出来，借助文中的连环画和字形特点进行猜读，还可以向同桌或老师请教。图文对照，说说这此小动物在做什么。(学生读书，同桌记录下两人遇到的不认识的字。教师巡视，相机表扬读书姿势正确的学生，并记录下全班学生不认识的字)

4、4.互学生字。（1）教师将学生不认识的字相机写在黑板上。请认识这些字的学生认读，领读，开火车读。（2）同桌之间用各自喜欢的方式交流生字。如：你指我读，抢客读字，看谁读得又快又准。5.全班交流。（1）出示学生圈出的字词，指名认读，开火车读，齐读。读准翘舌音“熟”，后鼻音“咚、命、象、领”，读准边音“拦、领”。（2）自由交流识字方法。形声字识记：吓、拦、领。偏旁表义或联系生活识记：掉、逃。比较识记：熟--热、逃--桃。组词拓展识记。6.图文对照，交流小动物们在做什么。结合课文内容，交流：兔子跑，小动物们跟着跑，野牛拦，最后小动物们笑。填空练说，梳理课文：听到“咕咚

5、”一声，兔子（），小动物们也一个跟着一个（），后来野牛（）大家问情况，兔子带领大家来到河边，看到“咕咚”是木瓜掉入水中的声音，大伙都（）了。三、图文对照，读好语气1.出示第一自然段，图文对照想象木瓜掉进湖里的情景。（1）抓住“高高的”词想象木瓜掉进湖里发出的声音，指导学生读好“咕咚”。（2）观察免子听到“咕咚”一声，怎么了？引出第二自然段。听到这么响的声音，胆小的兔子怎么样？理解“拔腿就跑”，想象此时兔子非常害怕的心理，演一演。（3）兔子不仅跑得飞快，还边跑边叫，齐读兔子的叫喊。学生反复朗读，抓住文中连续出现的3个“跑”，体会兔子的害怕。2.小猴子看见兔子跑就

6、问他。转换句式练说，如果你是小猴子，你怎么问兔子？（1）自由练说，合作分角色对话。小猴子问兔子：“？”兔子一边跑一边叫：“！”（2）小猴子看到兔子边跑边说，都不停下来，会想什么？引导读好第三自然段小猴子边跑边大叫的语气。（3）分角色演读兔子和小猴子的表现。四、复习生字，指导写字1.用游戏复习生字,快速读正确。2.指导书写：羊、象、家。（1）出示“家、象”。观察:一看结构(上下结构、独体字)，二看相似处(豕)。范写：“象”结合古文字象头、象身、象鼻、象腿、象尾……书写时，下部撇多,注意距离和长短，撇捺要舒展，关键笔画弯钩，竖中线上站得稳。“家”的宝盖头写得宽而平

7、，下部让学生对照“象”说说书写要点。比较“家”和“象”，“家”下部是“豕”；“象”是独体字，“象”中“口”里的撇，是一笔写下来的。（2）出示“羊”。指名两名学生写“羊”，全班比较、观察，概括要点：三横距离一样,注意长短不同，关键笔画长横要平，竖画要直。3.学生练写，教师提示学生保持正确的书写姿势，并巡视指导。4.展示评价，再次练写。第二课时课时目标：1.正确朗读课文，注意读好长句子。2.借助连环画课文特点，读懂故事内容。3.感受故事情节的跌宕起伏，并能根据课后问题找出相关信息进行推断。授课时间：月日教学过程：一、复习回顾1.出示第一、二幅插图，回忆小动物.出示

8、动物名，认读。2.听到“咕咚”一声，小