最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc

最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc

ID:56915518

大小:953.50 KB

页数:163页

时间:2020-07-23

最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc_第1页
最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc_第2页
最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc_第3页
最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc_第4页
最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc_第5页
资源描述:

《最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、课题1、山中访友课时第一课时授课时间教学目标1、掌握本课8个生字,理解新词的意思。2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学重点感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学难点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学准备1、朗诵录音。2、教学课件。教学过程一、游戏导入(和学生玩古诗接龙的游戏,一起背

2、诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句的时候,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山。今天,让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山。二、初读,读通顺(勾画、理解有新鲜感的词句。)“山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺。(出示生字词,正音,识记。)三、再读,读出景(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景。读了课文,你有什么感受呢?选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的

3、美景。(生本对话,读文章想画面,体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来,“友”不是“友”。四、三读,读出情(凭借语言体会友情,结合生活,体验友情。)“友”是不是“友”呢?让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”?1、学习文章开头,体会“满怀的好心情”。2、正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友。谁来读第3段。(相机评价、指导,体会“情深”。)3、“树”一段:你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林,是我的知己。)4、走入山中,又见知

4、己,能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情,发出由衷的感慨:这山中的一切,哪个不是我的朋友?(在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用。)请6位同学读,读出与老朋友打招乎时的“热切”。5、这山中的一切,哪个不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段,感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情,体会“我”满怀的好心情。6、此时,大家再看题目,“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾,体会友情。7、大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感,正所谓“景语皆情语”,让我们再

5、一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)五、总结明明是山水树木、花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。作业板书设计课后反思课题1、山中访友课时第二课时授课时间教学目标1、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。2、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。3、学习作者的表达方法。教学重点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。教学难点学习表达感情的方法。教学准备PPT教学过程一、合作研读,点拨导思1、

6、(过渡语)拜访了这么多朋友,你觉得作者同他的朋友感情深吗?让我们一起再反复读读课文,细细品味课文的语言,体会作者同他朋友间的深情。2、先默读课文,用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子,想想词句的含义,再有感情地读一读。3、学生自由交流,教师相机引导。(根据学生情况适当选择下列训练点)(1)“啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?”这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱?“德高望重”本来是什么意思?在这里有什么含义?这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”?(“你把多少人马……惟有你

7、依然如旧。”)作者看到老桥,充满喜悦而又充满敬意,能有感情地读一读这一段吗?(2)“每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。”同学们回忆一下,你曾经在哪些诗句中见到过“知己”?什么样的人被称为“知己”?这一段中还有哪些地方看出树是我的知己?我是树的知己?(“呼喊我的名字”“与我交换眼神”“我仿佛自己也是一棵树”)(3)“我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?……”作者像这样连续跟六个朋友打了招呼,请同学们想象当时的情形,读一读这一段,跟每个朋友热情地招呼一

8、下。再想一想:这山中还可能有哪些朋友,你能像作者一样说一说吗?(你好,的!你)(4)“捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香……”为什么作者从一片落叶看到了生命的奥秘,从一块石头听见了时间的回声?你能像作者一样联想一下吗?(鞠一捧清泉,我看到了挥一袖清风,我听到了……)(5)“走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。…

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。