合作探究性体育与健康学习教学设计.doc

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1、合作探究性体育与健康学习教学设计合作探究性体育与健康学习教学设计合作探究性体育与健康学习教学设计合作探究性学习教学设计　　[设计指点思想]　　合作探究性学习是以“学生为主，主动学习”为理论根据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争鼓励”为原则，是让学生共同对某1问题从多个视角来进行实践探索式学习，取得解决问题方法，并且“在合作中竞争，在竞争中合作”，“在乐中求学，在学中求乐”的1种新的教学模式。其优势明显：符合青少年年龄、生理、心理特点与心理偏向；能营建1个愉快的学习氛围；增进学生主体作用的发挥；加能人际交往；有益于培养学生的各种

2、能力，具有很大自由空间的团体为学生提供了充分展现自己才华，发掘自己潜力的天地；能让学生通过努力体验成功的喜悦。　　[教材选择分析]　　篮球在中小学展开相当普遍，倍受学生喜欢，学生基础较好，非常合适展开合作探究性学习，首先“兴趣是最好的老师”，只有学生喜欢，才能成为学习的主体，才能主动去学；第2，篮球是1集体运动项目，只有合作、互帮共勉、竞争鼓励，才能取得解决问题的方法，才能“乐中求学，学中求乐”。　　学习阶段：水平4　　男、女各20人　　执教：罗斌　　学习　　内容　　篮球运球投篮的探究性学习　　学　　习　　领　　域　　目　　标　　1、运动参与目标：

3、通过学生参与运动技术动作的学习，具有积极参与体育活　　动的态度和行动　　2、运动技能目标：通过探究性学习使学生能较好地掌握篮球投篮技术动作　　并在比赛中加以应用　　3、身体健康目标：发展学生身体的调和能力及提高灵敏、快速反应能力　　4、心理健康目标：培养学生的创新能力和实践精神，使学生体验成功的喜悦，　　增强自信　　5、社会适应目标：培养学生独立思考和与他人合作的意识，促进友谊，建立　　和谐的人际关系　　课　　前　　准　　备　　阶　　段　　1、教师召开体育委员、体育骨干（组长）会议　　2、宣布教学目标，提出方案，征求意见　　3、记录理想方案，肯定目

4、标　　4、做好课前必要培训，落实合作学习分组情势　　1、根据学生实际情况讨论方案，找出理想方案　　2、讨论出本课的实行目标　　3、讨论合作学习分组情势　　练习目标：　　1、每人最少掌握1种投篮方法，并能较好地应用　　2、各组能有熟练的合作学习方法　　3、每位学生都能有学习心得　　分组情势：　　协作小组4组　　教法提示　　学法提示　　预计　　时间　　拟定　　目标　　引　　导　　阶　　段　　1、课堂常规　　2、导入语　　3、教师提出合作探究课题，启发学生想象力　　4、讲授本课进行步骤：　　尝试→合作探究→评比　　5、宣布拟定目标　　6、任命小组长及分组

5、原则、情势　　1、体育委员集合　　2、学生认真听教师讲授，发挥想象，积极思考　　3、学生讨论交换运球投篮　　4、学生按协作小组成4组　　5、各组跟老师做准备活动　　6’　　8’　　培养　　创新　　思惟　　能力　　尝　　试　　阶　　段　　1、组织学生分组进行尝试性练习　　2、鼓励学生发挥想象，尝试各种方式的运球投篮　　3、提出尝试自主学练原则和要求　　4、教师巡回督导，语言提示　　思考问题：①到底有多少种行进间投篮方式？②哪种更合适自己？　　1、分组练习，组长组织同学有序练习　　2、积极参与，用各种投篮方式进行尝试　　3、积极思考独立完成自己的练习　

6、　4、逐渐构成自己独特风格的投篮方式　　8’　　10’　　培养　　独立　　思惟　　能力　　勇于　　开辟　　精神　　合　　作　　探　　究　　阶　　段　　1、组织交换学习技术动作　　2、教师适当点拨　　3、帮助清算思路　　思考问题：如何才能提高运球投篮的准确性和实效性？　　1、学生间相互视察、相互评价技术动作　　2、积极思考，讨论交换，提炼出1—2种行进间投篮方式　　3、组长组织学练，同学间帮助鼓励，合作探究，改进提高技术动作　　4、能将提炼出的投篮方式应用于实践　　10’　　15’　　培养团　　结协作　　精神，　　建立和　　谐人际　　关系　　评　　价

7、　　阶　　段　　1、老师提出评价的原则、要求　　原则：公平公道　　要求：①有效性　　②准备性　　⑶创新性　　2、教师组织各组进行汇报练习　　3、教师进行客观点评　　1、进行运球投篮汇报展现　　2、学生充满自信，大胆展现　　技术动作　　3、学生仔细视察，认真思考，积极参与评价（自我评价、互评）　　5’　　6’　　体验成功，培养学生判断、评价能力　　归　　纳　　阶　　段　　1、教师对本课进行全面总结　　①各组组织情况，学练的方法和要求　　②归纳本课优点和不足　　2、组织学生进行放松　　1、学生认真听讲，积极思考　　2、总结经验、得失　　3’　　5’　　

8、预计运动密度：50℅　　预计运动强度：心率150次分左右　　器材：40个篮球　　场地布置整体示意图　　▽　　○○○○○○○