最后一课优秀教案.doc

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1、主备人：陈军审核人：上课日期：2015年3月25日　　　人教版第一单元第７课　　《最后一课》教学设计（一）目标１、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。2、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。3、了解小说中的人物描写方法。（二）教学重点１．理解小说中的主要人物及其形象意义。２．分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。（三）教学难点１．理解小说中重要语句的深刻含义。２．分析小说中细节描写及其作用。（四）教学时数：２课时。第一课时教学过程教学要点：初步理解小说题目的意义，理清故事的主要情节。（一）导语设计：同学们，你们是否知道，我们伟大祖国的语言文字———汉语，是世界上历史最悠久、

2、最丰富美妙的语言之一，你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在国土沦丧、身为亡国奴的时候，这种感受才最强烈。今天我们学习法国作家都德的《最后一课》。让我们来看看一个叫做小弗郎士的孩子的体会吧。（二）资料简介：（1）找一找背景资料，说说小说为什么取名为“最后一课”？学生回答后，教师补充：这篇小说写的是１８７０至１８７１年间普法战争后发生的故事。普法战争中，法军大败。普鲁士兵占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。（2）介绍作者（见《绩优学案》）（三）整体感

3、知：1、学生自读课文，完成自学任务：（1）掌握以下加点字音哽咽()　踱（)　惩罚()　祈祷()　钥匙（）　诧异()懊悔()婉转()字帖（）郝叟（）（2）感知课文：这篇课文中主要写了哪几个人？写了一件什么事？2、速读课文，以时间为顺序按照上学路上、上课前、上课中、下课后将课文分成四部分，找出起止段落。　上学路上以时间为顺序　　上课前　　　　　　　　　上课中下课后第二课时一、回顾情节：这篇课文以时间为顺序写了哪几部分内容？二、品读人物：这是一篇小说，高尔基说：“情节是人物性格的发展史。”人物形象随着情节的逐步凸显出来。１．读课文，完成下表，体会人物在最后一节课前后表现的不同。上课之前上课之中心理

4、怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。这些景象，比分词用法有趣多了1、我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙2、想起这些，我多么懊悔！3、、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！”4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”人物形象怕老师、不爱学习、贪玩、幼稚热爱法语，理解同情并敬爱老师，热爱祖国（1）学生跳读课文，勾画描写小弗郎士心理的语句，批注分析人物形象。（2）分组交流。（3）教师引导小结：本文通过小弗郎士上课前和上课中的心理变化的对比，原本是一个（　　　　）的人，在

5、最后一堂法语课上表现得（　　　　）。从而体现了小弗郎士一颗真诚的爱国之心。2、走进韩麦尔先生。小弗郎士真诚爱国之心深受先生的感染、熏陶，让我们走进韩麦尔先生。（1）跳读课文，找出描写韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态的语句，交流感受人物形象。外貌：10　——　爱国的老师语言：9、18、19——温和；恪尽职守、道德高尚的老师；严厉的老师神态：22、24、26、29——留恋祖国、为国伤怀；热爱祖国动作：7、8、27——严厉、热爱祖国（2）你从中感受到韩麦尔是一个什么样的人？用了哪些方法刻画这一人物的？严厉而有崇高的爱国情，高度的民族责任感的人。（3）重点探究，精析人物Ａ在最后一课里韩麦尔先生为什

6、么穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？B我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。C“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强

7、烈愿望。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。三、总结中心作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。四、拓展延伸在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言。爱自己国家的语言，也就是热爱自己的国家，我们应如何对待我们的母语——汉语？五、总结提升：最后一课结束了，但所播下的爱国主义的