小学语文校本研修方案 .doc

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1、小学语文校本研修方案一、校本研修活动主题如何组织中年级小组合作学习教学的研讨二、校本研修活动背景《小学语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。大班教学背景下，如何更好地关注到每一个孩子的发展，让每一个孩子都能积极思考、投入到学习中来呢？我们认为，小组合作学习就是一个好的途径。因此，选择此内容进行研讨，希望能在语文课堂实践中探索小组合作学习的最佳模式，使小组合作真正在语文课堂开花结果。三、校本研修活动目标实施行之有效的小组合作学习，教师主要通过指导小组成

2、员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，长期以小组合作，组织课堂教学，将会极大改变学生原来的被动学习方式，而学生的主动性、创造性、合作学习意识也因此得以充分的发挥。四、校本研修活动人员三、四级语文教研组全体成员五、校本研修活动安排1.准备阶段（1）组长召开会议向全体成员通报本次研修主题、背景及目标等相关事宜。（2）全体成员根据研修主题搜集有关合作学习案例的相关材料。（3）三、四年级各自定出本次合作学习教学研修活动中所讲课文。（4）老师根据所定课文各自进行备课研究，共同设计出适合学生合作学习的方法、问题。2.研修阶段(1

3、)召开会议，根据准备阶段所做的工作将自己备课中的设计意图及设计过程进行交流并修改教学设计。各年级分别选出最优秀的作为本组研究课在进行集体备课。（2）三、四年级开展互听互评活动。（由邵民纳和王小粉老师授课，李晓蕾和邵继平老师负责查看学生状态、照相、评价。）一般可根据教学内容和学习的任务而定：①同桌合作，适合于小问题讨论（读课文，读词语等）②4人小组学习，适用于难度较大的讨论（课文中重点词句包含的意思）③还可以是分工协作，每人承担其中一部分任务④还可以是共同学习，共同完成某一任务，每一小组共同交一份作业等等（单元学完画知识树等）。（3）培养学生一些合作的技能由于学生自主

4、能力差，教师在指导学生开展小组合作学习时必须精心组织，教给学生必要的合作技能，充分提高小组合作学习的实效性。①组内每一个学生都要乐于陈述自己的想法，乐于修正他人的观点。为了维持好课堂的有序性，给学生排好序号，让他们按顺序发言，这样既让每个学生都有表达机会，又使学生认真倾听。②对于讲的学生，要把自己的想法尽可能地表达清楚，要讲得有条理。③对于听的学生，要学会倾听，努力掌握别人的发言要点，对别人的发言作出评价，听不懂、听不清楚时可以等发言人讲完后提问。④在合作学习中，要求学生互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，讨论时，如果有的同学出现差错（特别是害羞的学生），同学之

5、间不要相互取笑，应给予理解和鼓励，共同找出问题所在，解决学习上的困难，使学生在合作学习中取长补短，共同进步。（4）进行二次备课，由另一名教师进行第二次上课，其中由李晓蕾和邵继平老师进行授课，邵民纳和王小粉老师负责查看学生状态、照相、评价、总结）六、小组合作学习实施环节提出目标(问题)：教师引出问题，让学生明白学什么，怎么学，完成哪些任务。小组讨论：这是小组合作学习的中心环节，在这个环节中，要求每个学生人人参与讨论，并懂得在小组讨论中发言是每个人应尽的职责。围绕问题进行讨论，各抒己见，直至找到问题的满意答案。在讨论过程中，成绩好的帮助成绩差的，先懂的帮助后懂的，互教互

6、学，尤其是为后进生提供了更多的课内参与机会。通过讨论，开拓了思路，加深了对教学内容的理解。与此同时，集体意识、合作精神也在这样的环境条件下形成了。小组合作学习板块实施设计：1.基础知识板块，用于语文课堂上的生字词教学。2.初读课文板块：主要以思维导图梳理课文结构。3.感悟课文板块：重拟课文题目、概括课文内容、选择喜欢的语句段落朗读。4.批注课文板块：划出课文关键词句，并尝试注解课文。5.习作练习板块：结合本课写作特点，练习写作。具体来讲应包含：（1）掌握本课的文学常识，知道课文的体裁和作者。（2）了解课文基本含义，能用自己的话复述或是概括课文大意。（3）对课文的精彩

7、段落、语句、字词，有深刻理解，并能简单的说出其在文中作用。（4）对课文的写作手法有比较直观的认识，在教师引导下，理清文章叙述顺序，并对文章结构，作者情感表达有深入理解。（5）在上述四个板块的支持下，能够运用在本课所学习到的知识于学生自己的习作当中去。（不要求所有写作方法贯穿于学生习作，教师应设立较具体清晰的习作目标，符合单元写作目标的习作要求）。七．教师进行反思交流1.定期进行教学结果的检验，并作好详细的记载。2.对比实验与非实验班级，根据结果找出问题，总结得失，写出心得，制定修改方案。3.进行中期研究汇报及评析。4.总结阶段八、全面总结，撰写研究报告。九、预期