研究性学习意义和其研究对象.doc

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1、研究性学习的意义及其研究对象学习目标。1、解研究性学习课程开设的背景、目的、意义。2、了解研究性学习课程莉一缓步骤。3、了解我校开设研究性学习课程的具体计划及任务安排。4、如何选定研究课题（专题、问题）5、了解学生常规考核细则。教学方法：1、阐述研究性学习课程的出台背景、目的、意义。2、我国基础教育的现况及其存在弊端，加快课程改革步伐。让学生了解教育部新的课程标准。3、老师做选题指导讲座。教学过程：一、什么是研究性学习:研究性学习是以自主性、探索性学习为基础，根据同学们的爱好，特长与志向，从自然、社会、生活中选取一些有意义的问题，借助科学思维和科学方法主动地

2、去获取知识；并综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。从实施来看，‘研究性学习”可分为两类：课题研究类（如课本第2页例一）和项目、活动设计类（如课本第3页例二）。二、研究性学习学什么研究性学习是一种全新的学习方式，它没有统一固定的学习内容，但却关系到同学们自身多方面的发展。研究性学习的内容十分宽广，可以与我们现在各个学科学习的内容有关，也可以是社会的一些热点问题；可以是科技的，也可以是人文的；可以偏重于实践活动，也可以是你所感兴趣的某个概念成理论的再探讨……这种学习突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本，改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习

3、方式；为同学们构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，有利于培养同学们的创新精神和实践能力。通过这种学习，你将得到“如何去获得知识”的体验，你的各项潜能将得到最大程度的激发。同时，通过研究性学习，使我们在集体活动中学会精诚合作，在社会实践中学会与人沟通，在交流过程中学会＃享与欣赏，培养科学态度与科学道德，养成社会责任心和使命感。让学生阅读课本第4页例三：看看深圳宝安中学‘个人机器人的操控和拓展”研究活动小组开展研究性学习活动的情况后，说明研究性学习的方式或模式：教师总结1、1、 研究性学习没有固定的学习模式，但有方法可寻①

4、①    可以是小组合作方式进行，也可以个人独立完成，还可以个人研究与集体讨论相结合；②②    没有固定的学习场所，可以是校内也可以是校外；疫有老师给你希置作业～得靠你自己寻找学习对象；③③    没有统一的考试，却有丰富多彩的成果展示与交流，除老师评价外，还可以进行同学互评及自我评价、校内外人士评价等。研究性学习的意义：这种通过自己去观察、实验、思考，并得出结论的学习，充满乐趣，也极富挑战性，比在书本中搜寻现成的答案有意义得多。1．2究性学习的几个阶段从课题的准备，到实施过程中收集资料、组织研究，到最后得出结论，研究性学习过程一般可以归纳为三个阶段：准备

5、阶段、实施阶段、总结阶段。（一）准备阶段良好的开端等于成功了一半（1）心理准备。不必惧怕失败，对我们同学而言，尝试了、实践了就是成功，所取得的经验也好，教训也罢，都是收获。不断地实践，不断地有收获，积累起来，那将成为我们日后走向成功的宝贵财富。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村（2）知识经验准备。研究方法多种多样。通常根据所研究的问题综合应用，在研究的问题不同，应该采取不同的方法，即使是同一个问题，也可以从不同角度、通过不同手段去研究。（3）课题准备：a、选题。根据自己的爱好与特长自主选题。选题的过程，是你发散性、开放性思维得以充分展示的过程。课题可以个人自主选

6、定，更提倡组建课题小组；集体来商定小组的课题。（4）组建课题组。自愿组成课题组，自行产生组长，组长负责小组成员的分工，与指导老师联络等。在研究过程中，既分工负责，又相互配合；体现全体成员分工与合作的统一。（5）选聘指导老师。（二）实施阶段——世界上最好的语言是行动——实施阶段（1）制定研究方案。目的是为了把握研究方向，保证进度和质量可以制定研究方案，。在制定方案时，应包括课题的名称、选择课题的依据、课题研究的主要内容、研究的步骤、方法和时间进程、研究的条件要求、研究指导力量的配备、预期的研究成果及表现形式等。（2）资料的采集和处理。获取信息。a、可以查阅出版

7、物b、也可以进行调查、访问。通过各种途径、形式搜集数据、资料；不仅是研究性学习的目的，而且是了解事物的手段。（3）建立研究但档案。研究档案的内容有：前期的读书体会、开题报告、调查表、访谈记录、活动记录、采集的资料、研究日记以及总结阶段的研究报告、演示报告、答辩记录等数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较；比较和对照结果；假设和讨论问题；制作和解释图表；评价信息来源的有效性和准确性；使用计算机进行管理和数据处理……这些都是你辛勤劳动的果实，也是评价你的研究性学习课程成绩等级的依据。（4）申请与合理使用学习资源。（我们学校的费用采用自己筹备。）有些研究项目需要实

8、验设备和器材，有些则需要一定的经费，这就要视实际需要