人教四下《鱼游到了纸上》说课稿.doc

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1、《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。二、说教学目标:《新课程标准》指出“中年级学生要能联系课文的上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达

2、意方面的作用，并有自己独特的见解，能够领悟作者的一些表达方法。”根据课标要求，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“一丝不苟”等词语。（2）过程和方法：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。学习作者观察和描写人物的方法。（3）情感态度价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。三、说教学重点、难点：根据教材的训练重点，我预设本课的教学重点为：培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法；难点为：理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。四、说教法、学法：二、说教法根据新课标要求

3、，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书，我利用“读、思、疑、划”等教学手段，让学生在自主阅读，合作交流过程中，感悟鱼只有先“游”到心里，才能“游”到纸上，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。  三、说学法叶圣陶先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，一堂好的语文课，应当引导学生多读多思，学会表达，体会情感。这节课，我以几个问题 “鱼怎么能游到纸上？”“这位青年为什么能把鱼画得如此逼真？”抛砖引玉，引导学生质疑、读书

4、、再质疑再读书，以读促知、以读促解、以读促悟、合作学习，从而达到教学目的。五、说教学过程：教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。（一）、创情境、激发学习兴趣１、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片。师：我们都知道鱼儿喜欢在水里游泳，但是我们昨天所见到鱼却在纸上游动。想弄清怎么回事吗？引出课题。２、复述课文主要内容。（设计意图：《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的知识,为后面的

5、教学做铺垫。）（二）、品“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。１、快速地通读全文，画出青年画鱼的句子，并把自己的感受写在旁边。（设计意图：促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）２、看图识义。先简单解释工笔和速写，再出示两幅分别用工笔和速写作的小鸟图让学生进行分辨，明白工笔和速写的这两个词汇的区别，受到了美的熏陶，也为感知青年精湛的画技作铺垫。３、谈感受。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的认真和画技的高超。在教学过和程中我相机引导学生理解重点词“一丝不苟”的意思，并用造句加深词语理解。抓住“一丝不苟”“细致”“很快地”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词句感受青年画

6、鱼认真细致，技艺高超，理解“鱼游到了纸上！”。４、补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态，二是通过引导想象当时周围人的会如何赞叹青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。（设计意图：通过想象，感受青年高超的画技，同时也体会了“鱼游到了纸上”的含义，也为后面的小练笔作铺垫。）５、感情朗读。采用男女分读，配乐读、师范读等多种形式的朗读。比如，让女生用缓慢的语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟；让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。（设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果

7、。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。）（三）、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”聋哑青年之所以能够将金鱼画得栩栩如生，正是因为他能做到长年累月、坚持不懈地“静静地看”。这一部分教学，采用了划、悟、读三步教学策略：1划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。2悟。紧扣文本语言，体会聋哑青年那份专注、认真，感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里，可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”等词眼中进行感悟。(设计意图：《新课标》指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，

8、理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中让学生抓重点词句既让学生