三年级语文教学质量分析报告.doc

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1、三年级语文教学质量分析报告　　分析所有的数据之后都需要写分析报告，那么怎么样写呢？我们看看下面的三年级语文教学质量分析报告吧！　　三年级语文教学质量分析报告【1】　　(一)总体成绩分析　　全区参加本次考试统计样本数15875人，平均成绩分、合格人数15249人，合格率%,优秀人数11263，优秀率%,良好人数14213人，良好率%。镇街之间比较，及格率最大相差个百分点，其中最高是大沥镇，达到;平均分最大相差，其中平均分最高为大沥镇，达到分。校际间比较，平均分最高的学校达到，最低分仅，相差超过20分;及格率最高的学校达到100%，最低学校%。说明了校际间、镇

2、街间教学质量存在不平衡，且差距较大。　　(二)答题情况分析　　1、第一题:我能听清楚，写正确。本题得分，得分率%。由于平时对生字的掌握情况抓得很紧，大部分学生对本册的生词掌握较好。建议:强化中下生对生字的记忆，平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。　　2、第二题:选择正确的多音字。本题得分，得分率%。主要考查学生对多音字读音的掌握情况，大部分的学生掌握得很好，但部分学生对“处理、胶卷、似乎”三年级语文教学质量分析报告　　分析所有的数据之后都需要写分析报告，那么怎么样写呢？我们看看下面的三年级语文教学质量分析报告吧！　　三年级语文教学质量分析报告【1

3、】　　(一)总体成绩分析　　全区参加本次考试统计样本数15875人，平均成绩分、合格人数15249人，合格率%,优秀人数11263，优秀率%,良好人数14213人，良好率%。镇街之间比较，及格率最大相差个百分点，其中最高是大沥镇，达到;平均分最大相差，其中平均分最高为大沥镇，达到分。校际间比较，平均分最高的学校达到，最低分仅，相差超过20分;及格率最高的学校达到100%，最低学校%。说明了校际间、镇街间教学质量存在不平衡，且差距较大。　　(二)答题情况分析　　1、第一题:我能听清楚，写正确。本题得分，得分率%。由于平时对生字的掌握情况抓得很紧，大部分学生对

4、本册的生词掌握较好。建议:强化中下生对生字的记忆，平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。　　2、第二题:选择正确的多音字。本题得分，得分率%。主要考查学生对多音字读音的掌握情况，大部分的学生掌握得很好，但部分学生对“处理、胶卷、似乎”三年级语文教学质量分析报告　　分析所有的数据之后都需要写分析报告，那么怎么样写呢？我们看看下面的三年级语文教学质量分析报告吧！　　三年级语文教学质量分析报告【1】　　(一)总体成绩分析　　全区参加本次考试统计样本数15875人，平均成绩分、合格人数15249人，合格率%,优秀人数11263，优秀率%,良好人数14213

5、人，良好率%。镇街之间比较，及格率最大相差个百分点，其中最高是大沥镇，达到;平均分最大相差，其中平均分最高为大沥镇，达到分。校际间比较，平均分最高的学校达到，最低分仅，相差超过20分;及格率最高的学校达到100%，最低学校%。说明了校际间、镇街间教学质量存在不平衡，且差距较大。　　(二)答题情况分析　　1、第一题:我能听清楚，写正确。本题得分，得分率%。由于平时对生字的掌握情况抓得很紧，大部分学生对本册的生词掌握较好。建议:强化中下生对生字的记忆，平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。　　2、第二题:选择正确的多音字。本题得分，得分率%。主要考查学

6、生对多音字读音的掌握情况，大部分的学生掌握得很好，但部分学生对“处理、胶卷、似乎”三年级语文教学质量分析报告　　分析所有的数据之后都需要写分析报告，那么怎么样写呢？我们看看下面的三年级语文教学质量分析报告吧！　　三年级语文教学质量分析报告【1】　　(一)总体成绩分析　　全区参加本次考试统计样本数15875人，平均成绩分、合格人数15249人，合格率%,优秀人数11263，优秀率%,良好人数14213人，良好率%。镇街之间比较，及格率最大相差个百分点，其中最高是大沥镇，达到;平均分最大相差，其中平均分最高为大沥镇，达到分。校际间比较，平均分最高的学校达到，最

7、低分仅，相差超过20分;及格率最高的学校达到100%，最低学校%。说明了校际间、镇街间教学质量存在不平衡，且差距较大。　　(二)答题情况分析　　1、第一题:我能听清楚，写正确。本题得分，得分率%。由于平时对生字的掌握情况抓得很紧，大部分学生对本册的生词掌握较好。建议:强化中下生对生字的记忆，平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。　　2、第二题:选择正确的多音字。本题得分，得分率%。主要考查学生对多音字读音的掌握情况，大部分的学生掌握得很好，但部分学生对“处理、胶卷、似乎”的读音选择错误。建议:利用练习和多举例子，使学生可以熟练区别运用多音字。　　3

8、、第三题:形近字组词。本题得分，得分率%。形近字组词学生做得也较理