《项脊轩志》教学方案设计(网友来稿).doc

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1、《项脊轩志》教学方案设计(网友来稿)吴应华    一、教学目的: 1.掌握一些重要的实词和虚词/句式;2.学习作者的写作技巧;3.学习本文的写景及抒情4.感受亲情5.理清思路二.课时安排:3课时第一课时:完成目标:1.诵读全文,理清思路2.背诵第一   二自然段3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式. 五、教学过程导入新课 请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。　　　　谜底：归 有 光 下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。 解题:1.作者简介:明代:字:号:  文学主张:独出于胸臆有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。　　　　 

2、强调真实感情被誉为:“明文第一” ﹑ “今之欧阳修”2.作品简介:项脊轩 :注解①志:注解①其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》品读全班学生朗读全文:自读全文:提出不能解释的词语和疑难问题朗读第一　　二段:朗读第三　　四　　五段:  集体朗读第一段,协作完成下列问题1. 你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果?平缓 亲切2.  修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?特点:小旧破漏暗感情:喜爱3. 经过修葺后的项脊轩变得如何了?不漏不暗  幽雅（美 ） 静在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受.　　　　乐4.思考并讨论: “万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写

3、喧嚣?体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.  理清思路,背诵第一段.思路:背诵练习:理解记忆：根据写作思路练习练习1.课本108页第一题的1和2小题。2.课本第二、三题。3.小屋与作者内心感情的联系。 第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。 第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。 第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。 此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。  作者邮箱： mxwuyinhua_996@