《用两步计算解决问题》说课稿.doc

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1、《两步计算解决问题》说课稿尊敬的各位领导老师，大家早上好！今天我要说课的题目是《两步计算解决问题》 这节课我将从教材、教学学法、教学过程和板书设计等四个方面进行说课。一、说教材首先，对本节教材进行一些分析 （1、教材分析）《两步计算解决问题》是人教版小学数学新课标教材二年级下册第五单元的第4时内容；在此之前，学生已学习了同级，异级，有小括号的混合运算,这为本节课的学习起着铺垫作用。本节课主要通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生结合具体情境，用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题，并学会检验解答的正确性。其次，是教学

2、目标（2、教学目标）根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，确定如下教学目标：1.知识目标：学会用色条图分析数量关系，渗透数形结合思想，在分部列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，合理运用小括号改变运算顺序。2.技能目标：学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决两步计算的的问题，丰富学生解决问题的策略，从而提高解决问题的能力。3.情感目标：在解决问题的过程中，学生能很好发展“四能”，体会到数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的现实意义。同时培养认真观察、独立思考、

3、合作交流的良好学习习惯和热爱数学的情感。接着，是教学重难点（3、教学重点、难点）根据课程标准精神要求，我确立了如下的教学重点、难点重点：掌握含有两步计算的实际问题的方法。用综合算式解决问题。难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。（4、教具学具准备）在教具学具的准备上：我们精心制作了让学生自学的微课、课件和练习卡。二、说教法和学法在《两步计算解决问题》的教学中，我们大胆的采用了刘松老师倡导的“翻转课堂”模式。学生先看教师制作的微课视频自学新知识，再通过师生之间和生生之间互动答疑解惑，从而掌握知识的运用

4、方法。三、说教学过程为了能更好地落实教学目标，有效的突破重、难点，我们设计了五个教学环节。（一）、观看微课，自主学习课前让学生带着问题观看5分钟左右的微课自学。【设计意图：通过学生自己观看微课视频，自己先尝试学习新知，产生疑惑。】（二）、检测收获，提出疑惑。让学生说说自己看微课后的一个收获，提出自己看不明白的地方。【设计意图：通过学生的发言，检查学生看微课后的学习情况，并提炼出还存在的疑惑，为深入探究两步计算解决问题的方法做好铺垫。】（三）、探究深化，答疑解惑。通过学生提出问题，再让学生帮助学生回答问题，教师在旁有针对性的点

5、拨、指导、讲解。【设计意图：让学生更进一步的了解解决两步计算的问题的步骤和方法，会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。最终帮助学生解答存在的疑惑。】（四）、练习巩固、学以致用为了照顾到不同层次学生的实际情况，我们设置了两个梯度的练习内容；一是“挖坑问题”。这题是本节课所学知识的再现，需要所有学生都要掌握的；二是“放兔子进笼子”问题，这题的难点在于合理的利用小括号列综合算式解决问题。【设计意图：安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，感受两步计算解决问题的使用价值，激发学生学习数学尤其是探究新知识的兴趣

6、，培养学生数学思考的意识和能力。进一步巩固新知。】（五）、归纳知识、整理回顾让学生反思、交流这节课的收获，进一步强调解决两部计算的问题的方法与步骤。【设计意图：引导学生学会及时反思和总结，培养学生概括、归纳能力。】总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生提问，学生回答，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。四、说板书设计本节课的板书设计简单明了，力求体现数形结合，既突出重点，又突破了难点（

7、这是我们对这节课的板书设计）我的说课到此结束！不足之处，请各位领导老师给予批评指正。