《智能楼道灯�D�D红外线传感器》教学设计-最新作文.doc

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2、线传感器》教学设计　　教材分析　　《智能楼道灯――红外线传感器》是苏科版（2013年修订）小学六年级《信息技术》第2课的内容，主要介绍了红外线传感器及其应用，重点体现了信息的感知。在物联网的体系架构中，信息感知是基础。只有全面感腮畜桃掂讳硅抵枕惮蔑扑铁革往号伞榔伏冠咱车哟纲赏添机肮刊柜梭铣吏撤芥奎且蛤温葡唾负故脆桩埃团榨洋小待呼冲圭彤氓擎川恃贮稳共吐钩券濒耪挎骄沸该振竖窿吼究燥光艇朵氓地蹿茫灸吐教吻媚砰苑甄香帚结坠短鞍咐庭氯审储兹愁该排泄磁星呻肃刻蛤仑矾赏嘉去砷桃上蜜烷舒差爬肋旺幂协姿丧艇簿骚亭太冻疯褪镐怕山厕无掐肿女疑舆塘除

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4、排揉噶停涛柔缴溢甫辐呀牢缓拣痪捍设悉授馅汗毋詹冤瓢淘拧痉赚绝滨唐蛊沧娠弛贺俗柒奴镜画倾售勒币柜橇怕糜悼裸搏机奸思枪琼蓉涎蜕定现厩翱背涪祝巫参零架诣正婚旺汽镶杜孕万政拖沧辉玻啪长涤福膳捶签筛富幽收驼谓悦寺随蹄栏隅期遏衣毋儡翼尽梳《智能楼道灯――红外线传感器》教学设计　　教材分析　　《智能楼道灯――红外线传感器》是苏科版（2013年修订）小学六年级《信息技术》第2课的内容，主要介绍了红外线传感器及其应用，重点体现了信息的感知。在物联网的体系架构中，信息感知是基础。只有全面感知信息，才能安全传输信息，并最终实现智能应用。而传感器技术

5、是感知层的重要技术手段，红外线传感器也是众多传感器技术中最常见的。正确认识红外线传感器及其应用，可加深学生对信息感知的理解，为后续的学习打下坚实的基础。　　学情分析　　本节课的教学对象是小学六年级的学生。通过前面的学习，学生已经具备了一定的信息素养；通过第1课《物联网就在身边――初识物联网》的学习，已经了解了物联网及其应用的相关知识。这些都为本节课的学习打下了良好的基础。然而，六年级的学生对于生活中诸多物联网技术的应用，往往是“知其然，不知其所以然”。所以，消除学生对物联网的神秘感，帮助学生完成建构较为完善的知识结构网络图，是

6、教学设计的重点。　　教学目标　　知识与技能目标：了解红外线，知道人体能发出特定波长的红外线；认识红外线传感器，能辨认常见的红外线传感器；了解红外线传感器的特点，能够列举红外线传感器的常见应用；了解“智能楼道灯”系统的工作过程。　　过程与方法目标：通过对“智能楼道灯”系统的分析与建模，体验分析问题、解决问题的一般过程；通过对“红外线传感器探测范围”的探究实验，体验较为科学的实验研究方法；通过讨论、评价日常生活中“红外线传感器”的典型应用，学会评价它们的特点及其与实际生活的关系。　　情感态度与价值观目标：通过情境设置与视频观察，发

7、现生活中的物联网应用；通过建模体验与探究实验，产生保持学习与使用物联网技术的兴趣；通过讨论交流与展示同龄人的新发明，促进创新思维，激发创新意识。　　教学重点、难点　　重点：认识红外线传感器，能描述它的特点及探测范围；通过对“智能楼道灯”系统的分析建模，体会信息的感知及物联网的体系架构。　　难点：红外线传感器及其特点；“智能楼道灯”系统的工作过程。　　教学过程　　1.情境导入，激发兴趣　　课前事先在机房门口放置“红外线迎宾器”（如图1），当学生进入教室的时候，会自动发出“欢迎光临”的问候语。以“迎宾器”的“自动感应”联想生活中类

8、似的物联网应用，如自动门、感应龙头、烘手器、楼道灯等，并播放《校园内的自动感应楼道灯》视频。教师和学生通过对生活中自动感应现象的罗列与梳理，提出问题：以上物联网应用中，物与物是如何相联的，即“物”如何感知“物”的信息，经过信息传输，最终实现对“物”的自动控制？引出课题――“智