”智能楼道灯“教学设计

《”智能楼道灯“教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《智能楼道灯》课堂教学设计学科：科普教育与科学探宄课题：《智能楼道灯》设计者：池万波学校：瑞安市文化创意实践学校日期：2017年12月5日星期d教材分析造物粒子套件是一系列实物化的电子元器件，用来代替编程语言，它们有统一的接口，方便连线和扩展。套件包含三种基本的逻辑模块：逻辑“与”、逻辑“或”，逻辑“非”。还搭配了丰富的传感器模块，如环境光传感器，火焰传感器，声音传感器，水分传感器，按键模块等，配合不同输出设备，可实现多个小实验的制作。本堂课通过逻辑“与”、“非”模块来连接声光传感器，从而实现黑夜中有声音就亮灯的

2、功能。学生分析X年级的小学生有基本简单电路的知识，小学生有与生俱来的好奇心和求知欲，以感性思维为主，具有一定的创新意识和能力，美屮不足的是很多小学生参与创客的热情不高。但是“玩”是他们的天性，只要教师在教学屮引领得当，孩子们就能玩有所感，在玩屮体验到电路模块连接的乐趣，激发小学生对创客活动的兴趣。教学目标设计知识与技能：认识逻辑“与”、“或”、“非”等功能模块，认识多种传感器。过程与方法：通过模块与模块的连接，理解逻辑“与”“非”模块在智能楼道灯屮的应用。通过小组创意改造，灵活运用多学科知识实现智能教室的升级。情

3、感、态度和价值观：通过小组分工协作，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，培养学生的创新思维，逻辑思考能力和团队合作能力，为后续的编程和创造奠定基础，最终实现技术与艺术的结合。教学重难点教学重点汄识并理解逻辑“与”、“或”、“非”模块的功能，学会使用多种传感器教学难点逻辑“与”、“非”模块在智能楼道灯设计中的混搭应用及传感器的工作原理教学准备（教具、设备）《智能家居生活体验宣传片》.MP4,教学PPT，激光笔1只，BosonKit造物粒子套件若干、导学单若干份。教学过程Stage教学环节酮倾Teacher'sa

4、ctivity教师活动Students*activity学生活动Designintention设计意图或策略播放《智能家居生活体验宣通过视频快速聚拢学传片》，并川文本展示相应认真观看，充满幻想生注意力，迅速激发智能设施和系统。学生对未来智慧生活创设情境5师问：大家住的小区里有楼生答：有的向往和期待导入新课道灯吗？楼道灯的用途是什么？生答：照明楼道灯什么时候才会亮？生答：①晚上②有人来①教师介绍“DFROBOT”之①学生初识模块“小模块，大创造”，“BosonKit造物粒子套件”学生按图找模块。激发学生参与兴趣。②

5、师下发导学单，和学生一②学生自主学习任务探宄17起认识模块按导学案流程动手实培养学生自主学习的自主学习③教师通过手机同屏拍摄践并得出一系列结论能力。学生的导学单结论，并引导学生归纳小结逻辑“与”、“或”、“非”的功能①师楼道灯是用“与”生答：逻辑“与”温故知新模块还是“或”模块呢？师展示某电工设计图，让学生动手实践验证结论通过找巷，培养学生生分析是否可行？实事求是的科学态度②师：“阈值模块”像裁判掌握阈值模块的应川尝试创作创意分享30是否满足楼道灯的设计要求？生答：不满足，需要晚上才亮，要加“非”③引导学生思考加

6、了逻辑生答：不够完善，因让学生在设计上要追“非”模块以后，楼道灯设为灯泡时亮时灭，易求卓越，精益求精计是否完美？损坏④让学生讨论并参考导学可参考导学单提示为理论结合实际，把创单或自主创意设计教室设计智能电路意变为现实作品评价5①录制作品，分享创意②总结评价学生点评作品通过互评审视自己的作品不足并加以改进物归原位3最后，让学生小心拆解，所有的模块都要物归原位学生拆解培养学生“事后整理”的良好习惯作业布置：板书设计：逻辑“与”模块要求：输入端的两个条件必须【同时】满足，逻辑“或”模块要求：输入端的两个条件只要满足【一

7、个】即可逻辑“非”模块的功能是：【真变假，假变真】阈值模块：就像一个【裁判】教学反思：（实验③）导学鸟一.任务探究、自主学习1、认识逻辑“非”模块:红色按键LED小灯电源主板（实验①）电源主板（实验②）通过实验①和实验②比较发现：逻辑“非”的功能是：2、认识逻辑“与”模块：红色按键黄色按键通过实验③可以发现：逻辑“与”模块：要求输入端的两个条件必须通过实验④可以发现：逻辑“或”模块：要求输入端的两个条件只要满足（实验④）二.尝试创作、创意分享1、某电工为小区智能楼道灯设计如下图:声音传感器光线传感器2、创意分享①

8、.一键报警系统（要求按下按键会报警）②.温控智能风扇（要求有人时并且气温高时智能风扇自动开机）