《太阳船》教学设计.doc

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1、《太阳船》教学设计【教材分析】《太阳船》是第五单元《诗两首》中的第二首，这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。而且语言含蓄，学生理解起来有一定难度。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星”。诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船“焚起大火”“溅起银星”，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力量之美。读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和体验。【学情分析】七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌

2、的韵律之美正是形成认识的时候。关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。【教学目标】1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。3、品析诗歌的音韵之美，提升语言运用的能力。4、培养丰富的想象力。【重点难点】１、理解诗中富丽的想象。２、领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。３、培养丰富的想象力。【教学过程】一、古今传说解诗题以诗歌的形式给学生介绍几个古今关

3、于太阳的传说，让学生说说对诗题的理解引出课文朗读。设计意图：诗化的知识链接给学生营造诗意的氛围，关于太阳的诸多传说一是输入大阅读理念，鼓励学生阅读，二是初步了解“太阳船”的典故，为学生理解诗歌打下基础。三是奠定本课想象的基调。呈现方式：在古希腊的神话中,太阳是美男子驾着战车在天空驰骋;在古埃及的图腾里,太阳是拉神驾着太阳船,驶过黑夜的十二个王国.——死去又重生,而今，我读到一首叫《太阳船》的诗歌诗人吴望尧告诉我：太阳……。太阳的传说太阳东升西落,有许多动人的传说,在古老的中国,太阳正好十个，创造他们的是女神羲和。十个太阳让人类无法生活，于是又有了后羿射日的传说。二、朗朗诵读入诗境

4、配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。学生完成对诗歌的整体感知：1、作者是按什么顺序写的？2、诗中太阳的颜色发生了哪些变化？太阳的位置有什么变化？3、诗中的太阳和船有哪些相似的地方？设计意图:诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。诗是形象的语言，形象的表达，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能进入诗的意境。提出的问题简单但对诗歌的理解很有必要。三、画面再现懂诗意引导学生理解诗中富丽的想象并进行写作小训练。你在诗中读到了哪些画面？给画面命一个名字，并且用自己的语言描写这个画面。同学互相评价。设计意图：用自己的语言描绘作者所写的画面，以文配诗，让学生在交流改写中理解诗

5、意，也提升语言运用的能力。教师重点引导讨论诗中的难点：扯下了帆卸下了白银焚起了大火溅起了银星。为了创设诗歌的氛围，老师示范以诗的形式描绘画面。呈现方式：多么神奇的想象，诗中的想象多么神奇的想象，太阳缓缓升起，升起，晨雾散去，太阳发出万丈光芒，阳光更加灿烂，在诗人的想象里，那是船儿扯下了四、巧用联想悟诗情引导学生领悟诗中寄寓的情感。学习运用联想。1、故事联想法拉神的故事你能想到哪句诗，对你有什么启发？2、词语联想法：例：航线——目标——理想焚——牺牲——奉献之美，重生之美溅——力量之美、重生之美紧密的光波——光明穿越、停靠、卸下、驰向——光明幸福银星——战胜黑暗设计意图:理解诗歌的

6、抒情色彩是本节课的难点。为了突破这个难点，教师设置了故事联想法和词语联想法帮助学生理解。一是训练了学生联想想象的能力，二是便于理解诗歌寄予的情感。呈现方式：故事联想法：太阳神拉和太阳船太阳神拉是古埃及神话中的众神之主，她每天都要坐着太阳船去巡游。白天她在游过尼罗河，将光明和幸福带给人类，晚上她进入冥河即死亡之河，她要经过十二个王国，要攀越高高的城门，战胜各种妖魔鬼怪、各种兵器和众多的士兵。其中有人面狮身神，一个蛇身三个人头的怪，有蟒蛇，有死亡之神等。一直到十二道城门，黑暗即将过去，黎明即将到来，拉神战胜一切敌人从蟒蛇洞中回到太阳船上，成为新的生命。所以太阳船被认为是战胜黑暗、获得

7、新生的象征，太阳船也为成力量的象征。五、总结提升再起航总结联想和想象，以竞赛、互动、独立三种方式进行联想想象训练。布置创作诗歌的任务并进行展示。设计意图：用诗歌的形式总结联想和想象，并让学生互动，再次激活学生想象，用诗歌的形式，让学生在不知不觉中将语言诗化。诗中提到《西游记》也是有意向同学们推荐本单元的重点阅读书目。呈现方式如果创造了世上没有的它，你就书写了想象的神话。太阳船上坐的是埃及太阳神拉坐太阳车的是希腊神话，为美男子太阳神驾车的是四匹火马。《西游记》中的哪吒，风火轮该不是