2012-2013学年度第二学期综合实践活动计划.doc

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1、板桥小学2012-2013学年度第二学期综合实践活动计划在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。一、指导思想综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，

2、促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素

3、质的提高提供了可能。在生活中，纸始终伴随着我们，几乎就像水和空气一样人类生活中不可缺少。但是纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜……为此，“纸与我们的生活”的设计，是要使学生在活动中对纸重新认识，或说是来一次“再认识”。二、活动目标： 1、通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来。使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。 2、培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。 3、通过活动，使学生

4、了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境、节约用纸的自觉性以及提高对使用再生纸的认识。 4、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。 5、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。培养学生在活动中与人合作的精神。 三、活动内容： （一）、探究纸的历史： 1、你知道古时候的人把字写在什么上面吗？ 2、纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？ （二）、纸的种类和用途：  1、在日常生活中，哪些地方用到纸？ 2、纸的种类有哪些？ （三）、我们每天的用纸量：  1、调查班上

5、的同学，看看每天要用多少纸？  2、调查身边的老师、同学家庭用纸情况作业？  3、对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？ （四）、纸与环境：  1、造纸的原料有哪些？ 2、造纸给环境带来什么影响？ 3、纸与森林有什么关系？ 4、节约纸与保护环境的关系？ 四、活动形式： 1、组织形式: 采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、实践形式： 收集资料和信息。调查和访问、研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。 五、 活动过程： 本活动分三个阶段进行。 第一阶段： 1、确定主题，制定活动方案 2、确定研究专题，自主选择伙伴 3

6、、制订活动方案，明确研究方法 具体做法是： 根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，制订具体的活动方案，明确小组成员的具体任务及分工合作事宜。并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字。第1小组：纸的历史第2小组：纸的种类和用途第3小组：我们每天的用纸量第4小组：纸与环境第5小组：纸文化知识第6小组：废纸的妙

7、用第二阶段：活动方案实施阶段1、深入社会生活，搜集相关信息 2、交流调查情况，整理资料3、确定汇报形式，创作展示作品具体做法是： 根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，制订具体的活动方案，明确小组成员的具体任务及分工合作事宜。并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字。第二阶段：活动方案实施阶段 1、深入社

8、会生活，搜集相关信息 2、交流调查情况，整理资料 3、确定汇报形式，创作展示作品具体做法是：研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人研究与小组集体讨论相