小学第一册课外阅读指导教案.doc

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1、小学第一册课外阅读指导教学设计1、书的世界真大2、读书要正确第三课：读书要三到4、看图阅读有技巧5、画读法6、爱书护书7、看懂连环画8、儿歌的朗读与背诵9、生活去识字阅读课题1、书的世界真大课型激趣体验型教学目标1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性；2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。课前准备了解学生幼儿读书情况，去图书室、阅览室参观，准备各种书及书的光盘。教学过程步骤教学活动学生活动猜谜激趣导入新课1、出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智

2、慧无穷茁壮成长。2、出示名言：①读书破万卷，下笔如有神。②书犹药也，善读之可以医愚。③读书百遍，其义自见。1、猜谜：书。2、读名言，解名言：①读书使人会写文章。②书可以使聪明。③多读书，就能获得知识。全班交流评选书星⒈组织观看《北京图书馆》过渡：书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？⒉小结：学校、地方都有图书馆、阅览室，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。1、小组交流各组代表带书上台交流。①图书馆是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。②阅览室是我们看书的地方，我

3、们找到各种各样的刊物和书籍。出示光盘感悟现代⒈出示光盘，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？⒉教师放光盘，告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣。3、小结。⒈学生试猜，众说纷纭。⒉学生看放光盘，激发情趣。⒊说说感想。电子阅览室就更方便了，只要有一张光盘就可装下很多的书，从网络上读书就更方便了。实践体验课外拓宽⒈请学生把自己家里的书进行分类。善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。⒈学生操作参加竞赛，交流竞赛体会。2、回家选书阅读，准备交流。-1-课题2、读书要正确课型方法指导型教学目标指导学生用正确的姿势，用正

4、确的方法读书，养成正确读书的习惯。课前准备每生准备一本拼音读物。教学过程步骤教学活动学生活动故事激趣导入新课1、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友讨论一下。2、小结：小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。1、学生讨论：因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。看图指导明理记法1、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？2、组织训练3、再看图：他们错在哪

5、儿？4、出示儿歌：读书五不歌吃饭睡觉不看书，光线昏暗不看书，阳光底下不看书，走路乘车不看书，走进厕所不看书。1、看图讨论看书的正确姿势。①坐姿要端正，头正肩平。②书要平放书与眼一尺，视线直角。③胸离书桌一拳。2、学生练习，学习坐好看书。3、学生看图说错：①在强烈的阳光下看书。②在昏暗的地方看书。③在汽车、走路、吃饭时看书。④躺在床上，伏在桌上看书。训练竞赛巩固方法1、提出要求：①按正确姿势读书。②读书做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。③读课外读物中一篇文章。 2、组织训练，朗读展示。3、小结：我们做到用正确姿势读书，读书时做到四个“不”，还要注意每隔一

6、小时要休息几分钟，做好眼保健操。1、学生读拼音读物。教师巡回指导，纠正姿势。2、组织展示，表扬先进，激起读书兴趣。课外拓展巩固练习回家读书要做到正确读书，请爸爸妈妈督促。回家自练自纠，养成习惯。-2-课题第三课：读书要三到课型方法指导教学目标指导学生认真看书，做到：心到、眼到、口到。培养良好的阅读习惯。课前准备每生回去读《丑小鸭》，想想是怎么读的，带好《安徒生童话集》。教学过程步骤教学活动学生活动故事激趣导入新课1、讲故事激发兴趣：教师讲《学下棋》古时候，有两个学生跟奕秋学下棋，一个学生专心致志地听奕秋讲下棋的技巧；另一个学生一边听，一边在想有大鸟飞来，想拉弓

7、射鸟，两面三刀个人同样在听课，却结果不相同。小朋友你们知道最后结果怎能样吗？为什么？2、教师小结，引入新课。对呀，我们学习要专心致志，那读书也专心致志，那读书该怎么做到专心致志呢，板题：读书要做到三到。1、听故事,说道理。一个学生专心致志地听讲，他一定掌握了下棋有本领；另一个没有认真听讲，学习三心二意，结果什么也没有学到。这告诉我们学习要专心致志，才能学到本领。尝试三到指导方法1、提问；读书要做到“三到”，什么是“三到”？2、指定尝试读《丑小鸭》，你用了多少时间读的？是怎么读的，知道了什么？追问；怎么才算做到“三到”呢？3、教师根据学生讨论进行小结：眼到就是眼

8、睛要一直看着书，不东张西望；心到就是要