《口语交际.奇妙的动物世界》教学设计doc.doc

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1、《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计1【我的思考】　　《奇妙的动物世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。　　孩子们从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物。许多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获取大量有关动物的信息，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据课前调查，近

2、７０％的独生子女都饲养过小动物。教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能听懂别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。　【教学设计】一、教学目标　　１、了解到更多的动物知识和趣事，知道更多获得动物知识的途径。　　２、与人交际时初步做到说话完整、生动，交流有礼貌。　　３、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。　二、教学重点、难点　　１、教学重点

3、：《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计1【我的思考】　　《奇妙的动物世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。　　孩子们从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物。许多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获取大量有关动物的信息，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据课前调查，

4、近７０％的独生子女都饲养过小动物。教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能听懂别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。　【教学设计】一、教学目标　　１、了解到更多的动物知识和趣事，知道更多获得动物知识的途径。　　２、与人交际时初步做到说话完整、生动，交流有礼貌。　　３、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。　二、教学重点、难点　　１、教学重

5、点：　　　　通过互动和谐的交际了解到更多的动物知识和趣事。　　２、教学难点：　　　　在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动，交流有礼貌。　三、课前准备　　请学生收集有关动物的图片、书籍，自己与动物或其他人与动物的故事，课间进行交流。课前带来最喜欢动物的图片或玩具。　四、教学过程　　１、引课：　　　　今天老师又要和小朋友一起上口语交际课啦！愿意和小伙伴，老师交流吗？能说说和别人交流时，你应该怎样做吗？　　　　现在我们已是二年级的学生了，老师再给小朋友提二个要求，出示要求：　　　⑴　话要说得完整、生动。　　　⑵　和别人交流时要有礼貌。　　　　设计意图：教材从一年级下册开始就安排了口语

6、交际，针对二年级学生应有的口语交际水平，特提出这两个要求，前者针对口头语言的规范性，后者针对交际能力的继续培养。　　２、揭题：　　　　出示课题“奇妙的动物世界”。说说题目的意思。读题。　　　　这就是我们今天要交流的话题。有兴趣去了解动物世界的奇妙吗？　　　　设计意图：明确本课学习目标。　　３、游戏：　　　⑴　动物们听说小朋友在上课，忍不住也想来看看呢。接下去，我们做个有趣的小游戏。　　　⑵　放音频（公鸡、羊）你能从它的叫声中判断出它是谁吗？左边两组的小朋友先来猜猜。右边的小朋友想想他猜得对不对。注意把话说完整，右边的小朋友们认真听。学会用多种形式表扬左边的小朋友。　　　⑶　放音频（

7、小猫咪、牛）。换右边的小朋友猜，左边的夸。　　　⑷　还有谁也来了？放音频（青蛙、鸟）男孩子猜，女孩子夸。　　　⑸　放音频（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。　　　⑹　放音频（狗）大家一起猜，猜对了夸夸自己。　　　　设计意图：动物丰富的叫声能刺激学生的感官，把所有学生的注意力吸引住了。多种形式的猜，扩大了训练面，在开放的基础上保证了课堂形式的有序。这时，课始提出的两个口语交际要求融合在学生饶有趣味的猜测中，显得非常自然。　　４、猜谜：　　　⑴　好奇妙的动物，能用自己的声音